Проект «Коллекционирование — это интересно»

наталья юхник
Проект «Коллекционирование — это интересно»

Коллекционирование — это интересно

«Одежда – это не просто тряпочка, которая прикрывает тело, это отражение человека. Поэтому она говорит о человеке больше, чем он сам»

(Эми Ли)

1. Актуальность: дети входят в этот мир, думая, что всё, окружающее их, было всегда. И мало задаются вопросом: «Откуда это взялось? Для чего это нужно? Какими качествами обладает предмет? И т. д.» И как же сделать так, чтобы у детей проснулся интерес к тому, с чем они соприкасаются каждый день?

Публикация «Проект „Коллекционирование — это интересно“» размещена в разделах

• Коллекционирование
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Думаю, что создание такого проекта даст детям не только возможность понять из чего сделаны ткани и какими свойствами они обладают, но и воспитает бережное отношение к предметам одежды, игрушкам, труду взрослых. Именно «проживание», создание проблемных ситуаций позволяет ребенку полностью изучить, обследовать материал и понять его важность в жизни каждого человека.

2. Тип проекта : познавательно-исследовательский.

3. Предполагаемый результат:

• формирование у детей представлений о различных видах одежды и тканях, из которых они изготовлены;

• развитие речевой активности ребенка;

• появятся познавательно-исследовательские умения соответствующие возрасту (будут устанавливать причинно-следственные, временные и пространственные связи);

• участие родителей в образовательном процессе и создания предметно – развивающей среды в группе;

• воспитание бережного отношения к вещам, одежде.

4. Сроки реализации: февраль, март.

5. Участники проекта : воспитатель группы Юхник Н. И. воспитанники группы; родители.

6. Цель: способствовать развитию у детей познавательно – творческой активности, наблюдательности, стремления к самостоятельному творчеству.

7. Задачи:

• расширять и обобщать представления детей об одежде: ее разнообразии, назначении, особенностях, деталях, материале;

• с помощью опытов узнать свойства различных тканей;

• формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы;

• расширять представления детей о народном костюме, его основных элементах, обращать внимание на красоту и неповторимость национального костюма;

• знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, модельер, раскройщик, воспитывать ценностное отношение к труду взрослых;

• развивать связную речь, расширять и активизировать словарный запас по данной теме, формировать грамматически правильную речь;

• знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, иголкой; вырабатывать первые навыки грамотного и безопасного отношения в быту.

8. Методы проекта :

1. познавательные;

2. исследовательские;

3. словесный;

4. наглядные;

5. творческие;

6. продуктивные.

9. Структура проекта :

I этап – подготовительный:

• формирование проблемы, цели, содержание проекта, определение продукта проекта, прогнозирование результата; набор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы;

• ознакомительная консультация для родителей о проекте, деятельности всех участников проекта.

II этап – основной:

• реализация проекта.

III этап – заключительный:

• подведение итогов проекта, оценка результата.

10. План реализации проекта :

Работа с детьми:

• познавательные беседы:

• «Что ты знаешь об одежде»

• «Как создается одежда» (профессии)

• «Из истории русского костюма»

• «Какие бывают ткани»

• «Ножницы, катушки – это не игрушки»

• «Опасно ли быть неряхой?»

• Опытно – экспериментальная, исследовательская деятельность:

• Опыт №1 «Какая ткань впитывает воду»

• Опыт №2 «Какая ткань пропускает воздух»

• Опыт №3 «Какая ткань горит»

• Опыт №4 «Какая ткань прочней»

• Опыт №5 «Переплетение нитей в тканях»

• Опыт №6 «Сравнение свойств и качеств бумаги, ткани»

• Опыт №7 «Методы соединения тканей»

• Опыт №8 «Сравнение свойств разных видов тканей»

• Речевое развитие:

• составление описательного рассказа «моя одежда»

• отгадывание загадок об одежде

• чтение художественной литературы: Н. Носов «Заплатка»,

В. Орлов «Портниха», К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; В. Осеева «Волшебная иголочка», Ш. Перро «Золушка»; русская-народная сказка «Золотое веретено»;

З. Воскресенская «На кончике нити»; А. Барто «Сто одежек»,

Стихотворение С. Погореловского «Мастерица», стихотворение Б. Заходера «Портниха», Братья Гримм «Три пряхи»,

Г. Х Андерсон «Новое платье короля».

• Сюжетно – ролевые игры:

• «Ателье мод «Золушка»

• «Магазин одежды»

• «Магазин ткани»

• Дидактические игры:

• «Одень куклу на прогулку»

• «Доскажи словечко»

• «Мой, моя, мое, мои…»

• «Кому что нужно»

• «Узнай на ощупь»

• «Узнай куклу по описанию»

• Пальчиковая гимнастика:

• «Зимняя одежда»

• «Одежда»

• «Мы одежду изучаем…»

• «Мы шьем»

• «Рукавицы»

• Продуктивная деятельность:

• «Коврик разноцветный» (плетение из бумажных полосок)

• «Нарядное платье» (рисование, аппликация)

• «Одежда для бумажных кукол» (аппликация, рисование)

• «Свитер для папы» (рисование)

• «Девочка в нарядном платье» (рисование)

• «Девочка в зимней шубе» (рисование)

• «Расписные ткани» (рисование)

• «Украсим салфетку» (рисование на ткани)

Работа с родителями:

• наглядная информация для родителей о проведении проекта;

• создание коллекции «Ткани»;

• экскурсионная деятельность родителей с детьми: магазин ткани, магазин готового платья, ателье.

• досуг «Масленица»;

• викторина «В мире лоскутков».

11. Ожидаемый результат: по завершению проекта у детей расширились знания по теме ткани, одежда и их назначении. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к образовательному процессу. В ходе проведения опытно-экспериментальной деятельности дети приобрели навык рассуждать, видеть закономерность, формировать выводы, делать новые открытия для себя, совместно обсуждать, задавать вопросы друг другу. Активизировалась творческая инициатива родителей и детей, укрепились детско – родительские отношения в процессе творческой деятельности.

12. Продукт проекта :

• изготовление коллекции «Ткани» (совместно с родителями)

• викторина «В мире лоскутков»

• презентация проекта для воспитателей

• выставка детских работ, выполненных в ходе проекта

• досуг «Масленица»

13. Развивающая среда:

• карточка загадок «Одежда»

• изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре

• подбор демонстрационного материала

• подбор дидактических и пальчиковых игр

• карточки «Опыты с тканью»

14 Литература:

• Веракса Н. Б., Т. С. Комарова, М. А. Васильева. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М. : Мозаика-Синтез.

• Гербова В. В. Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада. .

• Шорыгина Т. А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей. – М. : Прометей; Книголюб 2002.

• Шорыгина Т. А. Основы безопасности для детей 5-8 лет – М. : Т. Ц. Сфера,2006.

• Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада – СПб. : Издательский дом «Литера»,2009.

• Османова Г. А. «Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: картотека пальчиковых игр». – СПб: Каро,2010.

• Князева О. Л. ,Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие – СПб. : Детство – Пресс,2010.

• Комарова Т. С. Занятия по изо-деятельности в старшей группе детского сада. Конспект занятий. – М. : Мозаика – синтез, 2012.

• Швайко Г. С. Занятия по изо-деятельности в детском саду: старшая группа – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2003.

• Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М. : ТЦ Сфера, 2005.