Нелли Париева
Проект в разновозрастной группе «Я сам!»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 34 «Ивушка»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом Заведующая
Протокол № ___
от ___ ___ ___/В. А. Слепченко/
Приказ № ___ от ___
Проект
«Я сам!»
Разработала: Париева Н. А.
2019г.
От знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения, зависит не только их здоровье, но и здоровье, других детей и взрослых.
Публикация «Проект в разновозрастной группе „Я сам!“» размещена в разделах
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» ноябрь 2019
Большое значение в профилактике различных заболеваний принадлежит личной гигиене. Личная гигиена - это уход за своим телом и содержание его в чистоте. Кожа защищает тело человека от болезней.
Когда ребенок бегает, прыгает и ему становится жарко, то на его коже появляются капельки пота. Кроме того, на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир и пот, на которых задерживаются частицы пыли. от этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать тело.
Грязная кожа может принести вред здоровью, и кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны всем окружающим. Поэтому кожу нужно мыть и за ней необходимо ухаживать.
Приходить в детский сад с истыми руками - это гигиеническое или общекультурное правило? Закрывать рот носовым платком при кашле? Не приходить в детский сад больным? Все эти правила и обосновывающие их значение должны войти в сознание детей путем внушения, систематического воспитания и это должны делать в первую очередь педагоги.
Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения.
Глубоко не правы те, кто считает, что сообщение детям гигиенических знаний и привитие им гигиенических навыков является делом медицинских работников.
Это кровное дело родителей и педагогов
Одна из важнейших задач нашего детского сада привить ребятам культурно-гигиенические навыки, укрепляющие их здоровье. По приходу детей в детский сад, вначале мы приучаем к выполнению элементарных правил: мыть руки до и после еды, после пользования туалетом, игры, прогулки и. т. д. Одновременно с этим постепенно стимулируем развитие у дошкольников более сложных умений: мыть лицо, шею, руки до локти, намыливать их до образования пены, насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой.
С самого младшего возраста детей приучаем правильно, сидеть за столом, аккуратно есть, пользоваться салфеткой.
Ребенку старше двух лет прививаем привычку, полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно научив его этому. Кроме того, детей знакомим с тем, какое значение имеют утренняя гимнастика и закаливающие процедуры для укрепления здоровья и хорошей работоспособности.
Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.
Направленность проекта : О сохранении и укреплении здоровья детей наряду с семьей должен заботиться и детский сад.
Только при повседневном гигиеническом воспитании и контроле можно добиться формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, т. е. перехода их в стойкие привычки.
Многие навыки прививаются с трудом, и требуется немало усилий и терпения от родителей и педагогов, чтобы они стали привычками.
Развитие культурно-гигиенических навыков ребенка-
первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.
Привлечение родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается
с чистоты тела, что "чистота", "красота", "здоровье"- это
неразделимые понятия.
1. Развитие культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания;
2. Формирование привычки следить за своим внешним видом, умения правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;
3. Формирование навыков поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;
4. Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия;
5. Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
6. Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
Жизнь в двадцать первом веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной является проблема сохранения и укрепления здоровья детей.
Исследованиями ученых установлено, что здоровье человека лишь отчасти, на 7-8 процентов зависит от успехов здравоохранения и больше чем на 50 процентов зависит от нашего образа жизни.
Чтобы быть здоровыми и полноценно жить, необходимо овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в детском саду. Нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей немного, их практически нет.
По данным НИИ гигиены и охраны здоровья, число здоровых дошкольников за пару десятилетий уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10 процентов от числа детей, поступающих в школу. Не следует также забывать, что именно в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку.
В младшем дошкольном возрасте дети могут освоить все основные культурно- гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно их выполнять.
Этот возрастной период особенный – период становления личности ребёнка «Я сам». В этот период дети крайне отрицательно относятся к любому вмешательству со стороны взрослого, что имеет принципиальное значение для развития самостоятельности и независимости, творчества и для формирования полноценной личности с высокой самооценкой и самоуважением.
Дети гораздо выше ценят собственные достижения, чем те, которые были получены с помощью взрослого. Это стремление к самостоятельности я и использовала в целях развития и саморазвития воспитанников.
При воспитании культурно-гигиенических навыков большое значение имеет пример окружающих, родителей и всех остальных членов семьи.
Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь.
Обеспечение постоянного, без всяких исключений, выполнение ребенком установленных гигиенических правил, ведет к усвоению ребенком всех доступных ему навыков.
Только при повседневном гигиеническом воспитании и контроле можно добиться формирования и закрепления у ребенка полезных навыков, т. е. перехода их в стойкие привычки.
Проблема:
Не достаточно развиты у детей культурно гигиенические навыки.
Участники проекта : дети разновозрастной группы №1, родители, воспитатели.
Продолжительность проекта : краткосрочный.
Срок реализации проекта : сентябрь-ноябрь
Предполагаемые итоги проекта :
Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.
Тип проекта : социально-личностный, общественно-полезный, информационно- практико-ориентированный.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предполагаемый результат проекта для детей :
Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми разновозрастной группы №1 :
• Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.
• Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых) .
• пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой) .
• Правильно пользуются столовой ложкой; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.
• Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания. Вешают полотенце на место.
• Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Предполагаемый результат проекта для родителей :
• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
• Укрепление связей между детским садом и семьёй.
• Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :
1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Я сам»;
2. Оформление стенда «Детский сад день за днем» с непосредственным творческим участием детей
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :
1 этап. Организационный: определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
2 этап. Основной: Выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.
3 этап. Заключительный: Подведение итогов работы над проектом;
анкетирование родителей и опрос детей;
презентация проекта.
СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Целеполагание: Человек – совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться её красотой, очень важно иметь здоровье. «Здоровье – не всё, но без здоровья – ничто», - говорил мудрый Сократ. Здоровье детей– одна из главных проблем семьи и детского сада.
Тема здоровья особенно актуальна в наше время, ведь любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. И формируя у детей культурно-гигиенические навыки, мы учим их, беречь и укреплять своё здоровье
1 этап – организационный
Деятельность педагога Деятельность детей
Наблюдает за детьми.
Организует предметно-развивающую среду.
Подбирает литературу, игры, иллюстрации. Рассматривают иллюстрации.
Выполняют поручения.
Играют.
2 этап – основной
Деятельность педагога Деятельность детей
Вводит в игровую ситуацию формулирует проблему:
Организует занятия, беседы.
Организует игры.
Читает художественную литературу.
Оказывает помощь детям при реализации замыслов.
Привлекает родителей.
Описывает и анализирует работу над проектом. Вживаются в игровую ситуацию, пытаются найти способы решения проблемы.
С помощью воспитателя выбирают предметы – заместители, материалы для игры, экспериментирования, книги для рассматривания.
Повторяют за педагогом действия, слова знакомых стихотворений.
Формы работы:
Виды
деятельности Содержание Дата проведения Ответствен-
ный
Познавательная деятельность «Водичка, водичка.»
«Научим Машу – растеряшу
убирать вещи».
«Кукла в ванночке не плачет»
"Рассматривание одежды куклы Кати.»
Одевание куклы на прогулку.
«Мои здоровые зубки»
«Доброе утро расческа»
«Помоги зайке сберечь здоровье»
«Доктор Айболит»
«Чтобы быть здоровым» сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
Воспитатель,
Речевое развитие. Чтение
Г. Лагздынь «Одевали малыша»
Э. Успенский «Мальчик стричься не желает»
Э. Мошковская «Митя и рубашка»
Е. Благинина «Как у нашей Ирки»
БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ВЕЩАМ И ИГРУШКАМ
К. Жанэ «Братишки»
И. Муравейка «Я сама!»
М. Александрова «Что взяла — клади на место!»
А. Барто «Лошадка»
Е. Благинина «Приходите, поглядите»
Н. Глазкова «Танечка-хозяйка
Н. Глазова «Мальчик Петя» сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь Воспитатель
Беседа «Чистота и здоровье»
«Когда надо мыть руки?»,
«Кто опрятен тот приятен»,
«Что значит быть здоровым?»,
«Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»,
Ситуативная беседа «Как вести себя за столом»,
«Друзья Мойдодыра». сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь Воспитатель
Дидактические игры и упражнения «Таня простудилась»,
«Моем чисто руки и лицо»,
«Сделаем куклам разные прически»,
«Вымоем куклу»,
«Правила гигиены».
«Как мы моем ладошки и отжимаем ручки»,
«Покажем кукле Кате как умеем одеваться (раздеваться)
«Расскажем Катюше, как надо правильно кушать»,
«Покажем, как складывать одежду перед сном (убирать ее в шкафчик». сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
Воспитатель
Экскурсия В прачечную детского сада
В медицинский кабинет октябрь
ноябрь Воспитатель
Рассматривание и обсуждение картин «Дети обедают»,
«Мама купает ребенка»,
«Игра с куклой» сентябрь
октябрь
ноябрь Воспитатель
Игровые ситуации «Кукла Катя не хочет мыть руки»,
«Как мы помогали кукле собраться в гости», «Поможем куклам накрыть на стол»,
«Мы в гостях»,
«Готовимся к приходу гостей». сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь воспитатель
Проблемные ситуации «Кукла испачкалась, как сделать ее чистой?»,
«Почему у кукол грязное полотенце?»,
«Почему Хрюшу не приглашают в гости?» сентябрь
октябрь
ноябрь Воспитатель
Работа с родителями Консультации:
«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»
"Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка
«Здоровые зубы!»
«Личная гигиена»
«Как правильно одевать ребёнка на прогулку»
«Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности»
«Как научить ребёнка одеваться самостоятельно»
Памятки:
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
сентябрь
ноябрь Воспитатель, психолог, ст. воспитатель
Продуктивная деятельность Творческое участие в оформлении стенда «День за днем мы растем.» август Воспитатель,
Дети, родители
Заключительный этап.
Деятельность педагога Деятельность детей
Описывает и анализирует работу над проектом.
Представляет конспекты, планы и другие материалы.
Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом, отвечают на вопросы.
Узнают процессы умывания, одевания на картинках, правильно называют эти процессы, переживают положительные чувства в связи с выполнением гигиенических процедур. Оказывают помощь друг другу, проявляют самостоятельность в умывании, одевании, кормлении.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :
Для реализации данного проекта в ДОУ есть все необходимые условия:
Кадровые ресурсы : воспитатели, помощники воспитателя, психолог.
Материальные условия: помещения группы, раздевальные комнаты, умывальные комнаты.
Учебно методические ресурсы: пособия, дидактический материал, картотека игр.
Технические условия: магнитофон, телевизор.
Информационные ресурсы: компьютер, выход в интернет.
