Развитие связной речи дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок

Виктория Сизова
Развитие связной речи дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок
▼ Скачать + Заказать документы

Развитие связной речи дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок

Развитие связанной речи детей — одна из главных задач детского сада. Развития связной монологической речи является рассказывание по картине.

Публикация «Развитие связной речи дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Темочки

Рассказывание по картине – это последовательное описание процессов, предметов, изображенных на картине, с детализацией их качеств, особенностей.

Картины служат наилучшим материалом для составление рассказа. В основе рассказывания по картине лежит восприятие окружающей жизни. Картина расширяет представление детей о предметах и явлениях, воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить самых молчаливых и застенчивых детей, развивает уверенность в своих силах.

В умении описывать картины и составлять рассказы-повествования мы используем специально разработанные серии дидактических картин.

Предметные картины – изображены один или несколько предметов без какого-либо сюжетного взаимодействия (одежда, мебель посуда, животные; «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком» из серии «Домашние животные» – автор С. А. Веретенникова, художник А. Комаров).

Сюжетные картины, где предметы и персонажи находятся в сюжетном взаимодействии друг с другом.

При выборе картин для рассказывания предъявляется ряд требований: содержание картины должно быть понятным, интересным, воспитывающим положительное отношение к окружающему миру; картина должна быть поэтической; изображения персонажей, животных должны быть реалистическими; следует обращать внимание на доступность не только содержания, но и изображения. Не должно быть картин с большим количеством деталей, иначе дети отвлекаются от главного.

Этапы работы по составлению рассказов по картине.

Подготовительная работа.

Подготовительная работа очень важна: чем лучше будет проведена подготовка к рассказыванию, тем лучше будет составлен рассказа.

Виды подготовительной работы:

1. Рассматривание.

2. Беседа по картине.

3. Чтение художественной литературы о персонажах и предметах, которые есть на картине.

4. Словарная работа.

5. Различные игры.

- «Найди предмет». Проходит в форме соревнования. Кто больше назовёт живых и неживых предметов

- «Кто больше увидит?». Ребёнок называет изображённые на картине предметы определённого цвета, назначения, сделанные из того или иного материала.

- «Оживи картину». Я предлагаю детям закрыть глаза и представить, что они попали в картину.

Творческий вид рассказывания.

Придумывание:

начала рассказа;

конца рассказа;

рассказ от имени какого-либо живого предмета, от первого лица;

рассказ от имени неживого предмета (оживление неживого предмета);

придумывание сказки;

придумывание рассказа на тему.

При работе с рассказами мы соблюдаем правила:

1. Никогда не отвечаю сама на свой же вопрос, жду того, что на него ответят дети.

2. Не задаю вопрос, на который можно ответить «да» или «нет».

Этапы обучения.

1 этап - (младший возраст) - ставит целью обогатить словарь, научить рассматривать картины, отвечать на вопросы по содержанию.

2 этап - (средний возраст) - учу рассказывать и описывать картины сначала по вопросам воспитателя, а затем по образцу.

3 этап - (старший возраст) - самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя составляют сюжетные рассказы, описывают картины, придумывают начало и конец сюжета картины.

4 этап - (подготовительная группа) – рассказывание не более трех сюжетных картин. Описывается каждая картина, затем дети объединят всё в один сюжет.

приемы обучения :

- совместные рассказывания (взрослые начинают, а ребенок заканчивает фразу;

- образец рассказа (должен быть грамотно выстроен, небольшой по объему, интересным по содержанию);

- план рассказа (Это два-три вопроса, определяющие его содержание и последовательность;

Общие требования к организации работы с картиной :

1. Работы по обучению детей рассказыванию по картине рекомендуется проводить со 2-й младшей группы детского сада.

2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество объектов: чем младше дети, тем меньше объектов изображено на картине.

3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.