Рекомендации по развитию речи детей от 1.5 до 2.5 лет

Евгения Бувина
Рекомендации по развитию речи детей от 1.5 до 2.5 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Рекомендации по развитию речи

Пирамида развития

Чувствую кожей Ощущаю равновесие Чувствую мышцы и суставы

Игры и упражнения

Основные правила:

Публикация «Рекомендации по развитию речи детей от 1,5 до 2,5 лет» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Средняя группа
• Старшая группа
• Темочки

• Играть в хорошем настроении.

• Играть каждый день по 15-20 минут.

• Не говорить ребенку слова «скажи, повтори», это вызывает речевой негативизм.

Основные направления игр:

1. Игры у зеркала.

Выполнение артикуляционной гимнастики в игровой форме перед зеркалом.

Малыш должен выполнять движения медленно.

Проводить занятия нужно через полтора часа после еды или до приема пищи.

Упражнения:

• «Бегемотики открыли ротики» (открыть и закрыть рот).

• «Слоник» (подражаю я слону, губы трубочкой тяну).

• «Блинчик» (широко открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать под счет до 3-5).

• «Вкусное варенье» (облизывать верхнюю, затем нижнюю губу).

• «Качели» (рот открыт, язык попеременно касается верхней и нижней губы).

• «Часики» (рот открыт, язык попеременно касается левого и правого уголка рта).

2. Дыхательные игры.

Дуть на различные предметы: губы вытянуты вперед, щеки не надуваются. Время 30-60 секунд.

Примеры игр:

• Дуй в дудочку.

• Дуй в свисток.

• Мыльные пузыри.

• Дуй в трубочку, которая в стакане с водой.

• Дуй на ватку.

3. Глазодвигательные упражнения.

К 3 годам ребенок должен оценивать пространство только глазами на 180 градусов.

Примеры игр:

• Игры с прищепкой (ребенок лежит на спине, двигаем прищепкой перед глазами вверх-вниз-влево-вправо-по диагонали).

• Наблюдение за летящими материалами (мыльные пузыри, перья, листочки.).

4. Неречевой слух.

Берем два предмета, которые звучат по-разному (например, скомканный лист бумаги, который шуршит и молоток, который стучит) :

• «Сделай так» (шурши-стучи).

• «Экран» (спрятать предметы за лист бумаги и пошуршать или постучать, ребенок должен угадать, что звучало).

5. Визуально-ритмические ряды.

Развивают ощущение ритма. Важно для развития слоговой структуры слова.

• Чередуем горизонтально предметы двух видов, например, ложка-вилка, зеленая крышка-красная крышка, макароны-фасоль, круг-треугольник, камень-веточка и т. д.

• Берем не менее 5 предметов каждого варианта, т. е. 5 ложек и 5 вилок.

• Можно определять границы пространства салфетками, квадратиками.

• Вертикально можно чередовать лего, кубики.

6. Первые слова.

Начинаем с шести двусложных слов с ударением на 1 слог (слова первой слоговой структуры).

Каждую неделю добавляем 6 новых слов. Прилагаю карточки для игр.

• Слова на 1-ю неделю: тяпа, коза, часы, Аня, каша, туча.

• Кладем карточку перед ребенком, просим найти такую же тень или контур.

• Садим ребенка к себе на колени, называя слово, например, ко-за, раскачиваемся вместе с ребенком из стороны в сторону, пропевая слово по слогам.

• Отхлопываем слово ко-хлопок-за-хлопок. Можно топать.

• Прыгаем по ортоковрикам: 6 ковриков выкладываем друг за другом, прыгаем двумя ногами, ко-прыжок-за-прыжок (одно слово повторяем 3 раза).

Если ребенок не повторяет, то проговариваете слова Вы, помогая ритмично перепрыгивать, качаться и делать различные сопутствующие движения.

7. Глаголы.

Используем двусложные глаголы в повелительном наклонении (дави, беги, лети, неси.). На одной неделе берем 3-4 глагола, далее каждую неделю прибавляем по 3 глагола.

• Дави – давим пену для бритья на руки ребенка; слайм; пластилин.

• Тяни – тянем «рыбу» (к веревке, шнурку привязываем разные предметы и тянем).

• Киса лети – привязываем к шарику игрушку и отпускаем.

8. Тактильная система.

Если ребенок боится грязи, липких предметов, «чистюля», то плавно вводим различные фактуры и ощущения, не заставляя. Не исключаем материалы, которые не может трогать. Трогаем сами, мажемся, пробуем на вкус и т. д.

• «Сенсорная коробка» прячем карточки или предметы в коробки с макаронами, гречкой, пеной, вязкой кашей и т. д. Ребенок находит, проговариваем название.

9. Вестибулярная и проприоцептивная система.

Чувство баланса и схемы тела, благодаря мышцам, суставам, связкам и внутренним рецепторам.

• Прыжки (батут, кровать)

• Лазанье (паутинки, горки)

• Висеть на перекладинах

• Игры с фитболом

• Битье подушками

• Толкалки

10. Игры для развития слоговой структуры

Общий праксис:

• ходьба (по коврикам с учетом определенного ритма) - 1 хлопок - один шаг.

• ходьба по лестнице с проговариванием простых слов (муха, аня,молоко.) один шаг-один слог.

• ходьба по ленте (малярный скотч, бордюр).

Пальцевый праксис:

• выполнение простых действий, по подражанию (похлопай, сожми кулак, покажи «во»-большой палец, покажи зайку-два пальца.).

• чередование движений (кулак-ладонь, указательный-большой.).

Соматогнозис (схема тела) :

• умение выстроить картинку лица и тела.

• конструирование поз человека (руки вверх, руки в стороны, ноги в стороны и т. д.).

• игры с куклами, показ частей тела на кукле и на себе.

• называние частей тела.

• изучение названия пальцев.

Формирование УДР (условно-двигательная реакция) :

• реакция на голос взрослого: стоп, иди, стоп, иди.

• музыка звучит-остановилась.

Сюда же можно подключить игру «Дождик» : Специалист держит зонт, ребенок бежит под музыку, как только музыка остановилась, ребенок прячется под зонт.