Роль музейной педагогики в формировании художественно-эстетического развития старших дошкольников

Альбина Васильевна Козлова
Роль музейной педагогики в формировании художественно-эстетического развития старших дошкольников

Роль музейной педагогики в формировании художественно-эстетического развития старших дошкольников

Музейная педагогика для дошкольников приобретает в современном детском саду особое значение. Сегодня словосочетание «музейная педагогика» знакомо практически всем, кто имеет отношение к воспитанию и образованию детей. Музейная педагогика – это практическая дисциплина, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя, в частности детей. Почему музейная педагогика стала ныне так востребована? Ответ на вопрос очевиден. Время заставляет нас искать в музее партнёра по решению воспитательных и образовательных задач, т. к. налицо проблемы и негативные симптомы развития современного общества.

Один из них - это «распад связи времён». Разные поколения не просто не находят общего языка – они пребывают в состоянии глубокой конфронтации. Нравственные и культурные ценности одного поколения не находят понимания в другом. Мы, к сожалению, воспитываем поколение людей, не восприимчивых к наследию, поколение, которое не может отличить временное от вечного.

Также к очевидному снижению роли гуманитарного начала в жизни человека, к обеднению его духовных, эмоциональных возможностей приводит глобальная рационализация почти всех сфер жизнедеятельности, наступления массовой культуры. Искусство всё чаще заменяется псевдоискусством, уходят истинные ценности. На смену приходят мимолётные, ложные, что не может не сказаться на формировании вкуса подрастающего поколения. Поговорка «О вкусах не спорят»весьма спорная: есть развитый и неразвитый вкус.

Следовательно, чем раньше и легче, как бы невзначай, мы начнём приобщать детей к сфере народной культуры и высокого искусства, тем естественнее и органичнее у них будет вырабатываться «инстинкт культуры», своего рода шестое чувство, которое сделает картину, книгу, мелодию, памятник архитектуры естественной потребностью, а не скучной диковинкой, навязываемой взрослым. Музей призван противопоставить массовой культуре культуру и искусство подлинные. С помощью музейной педагогики можно вовремя воспитать в ребёнке потребность в самостоятельном выборе настоящей культуры. Не что иное, как искусство способствует гармонизации личности ребёнка, формированию эмоционального равновесия и имеет «душеобразовательное» значение.

Подход к музею как к модели многомерного мира, в которой опыт рационального познания переплетается с чувственным, вызывает необходимость существования музейной педагогики. Интерактивность – основной методологический прием в работе современного музея, когда он перестает быть только хранилищем, а становится живым организмом в процессе познания.Это ставит перед образованием новые задачи:

• Расширение сферы образования через приобщение к музейной педагогике,

• Гармонизация развития творческой личности,

Формирование национальной идеологии,

• Сохранение традиций, возвращение к исконно духовным ценностям; патриотическое воспитание граждан своего Отечества;

• Создание новой музейной аудитории; расширение пространства влияния музея.

В связи с этим всё большее внимание в теории и практике образования придаётся музейной педагогике. Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится всё более привычной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе. Стремление к гуманитарному обновлению образования, ориентированному на сотрудничество музея и детского сада, на создание любительских тематических музеев – суть новой образовательной парадигмы XXI века.

Современная музейная педагогика развивается в русле проблем музейной коммуникации и направлена в первую очередь на расширение задач активизации творческих способностей личности учащихся. Ведущей тенденцией музейной педагогики становится переход от единичных и эпизодических контактов с посетителями к созданию многоступенчатой системы музейного образования, приобщения к музею и его культуре. Это диктуется теми изменениями, которые происходят в глобальном плане в мировой культуре. Это, во-первых, общий процесс визуализации культуры, который проявился в значительном увеличении объёма зрительной информации, что повлияло на восприятие человека, преставшего замечать то, что могло произвести впечатление, и было интересно его родителям. Музейная педагогика пыталась ответить на вопрос, как должен измениться характер музейной коммуникации, в связи с этими переменами? Поэтому центральной в музейной педагогике стала культура посетителя. Во-вторых, на развитие музейной педагогики оказала влияние теория диалога культур М. М. Бахтина и Я. С. Библера, в которой музей призван стать местом культурного диалога.

Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».

Е. Б. Медведева, М. Ю.Юхневич дают следующее определение: «Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики. Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования». Таким образом, музейная педагогика формируется на стыке музееведения, педагогики, психологии.

Публикации по теме:

«Роль слоговых таблиц в формировании у старших дошкольников навыка чтения»«Роль слоговых таблиц в формировании у старших дошкольников навыка чтения» РАБОТА СО СЛОГАМИ. Чтение по слогам применялось еще в 19 веке. Сейчас эта методика тоже становится очень популярной. В этом пособии хочу.

Роль музейной педагогики в процессе всестороннего развития ребенкаРоль музейной педагогики в процессе всестороннего развития ребенка Решая задачи всесторонного развития ребенка, педагоги создают необходимые условия для становления и развития личности дошкольника. Одно.

Обобщение опыта работы «Роль музейной педагогики и проектной деятельности в развитии и воспитании детей»Обобщение опыта работы «Роль музейной педагогики и проектной деятельности в развитии и воспитании детей» Актуальность Актуальность использования элементов проектной деятельности и музейной педагогики в ДОУ заключается в том, что их средства.

Роль музейной педагогики в ДОО Сегодня в нашу педагогическую практику прочно вошли многочисленные музейно – образовательные программы для воспитанников образовательных.

Роль музейной педагогики в духовно-нравственном воспитании дошкольников Роль музейной педагогики в духовно-нравственном воспитании дошкольников Аннотация В статье представлен опыт организации мини-музея в детском.

Роль пальчиковых игр в формировании познавательного развития младших дошкольников Роль пальчиковых игр в познавательном развитии детей младшего дошкольного возрастаНеоценимое значение для познавательного развития детей.

Использование игровых технологий в процессе художественно — эстетического развития дошкольников В связи с введением «Федеральных государственных образовательных стандартов Дошкольного Образования активизировался поиск современных технологий.

Роль театрализованных игр в формировании творческой активности старших дошкольников Автор: Мурсакаева Светлана Борисовна На всех этапах становления педагогики проблема развития детского творчества, имеет большое педагогическое.

Взаимодействие педагогов с родителями в процессе художественно-эстетического развития дошкольников Успешность решения задач воспитания, обучения и развития ребенка во многом определяется уровнем педагогической компетентности родителей,.

Взаимодействие педагогов с родителями в процессе художественно-эстетического развития дошкольников в условиях ФГОС  ФГОС дошкольного образования предполагает совместную деятельность педагогов и родителей в образовательном процессе ДОУ. «В реализации Программы.

Библиотека изображений:
  • Безопасность детей
  • Здоровье, гигиена
  • Насекомые и пауки
Автор публикации:
Роль музейной педагогики в формировании художественно-эстетического развития старших дошкольников
Опубликовано: 11 февраля 2018 в 20:53
+16Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
17 января. День детских изобретений

Очередной тематический день посвящен маленьким гениям, чьи изобретения мы применяем в повседневной жизни. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой, чтобы увлечь ребенка изобретательством и вдохновить на...

17 января. День зимней одежды на МААМ

В период наступающих крещенских морозов особенно важно тепло одеваться и приучать к этому детей. На занятиях очередного тематического дня говорим с ребятами о том, во что одеваться, чтобы не простыть на...

Конспект занятия по аппликации в младшей группе «Шестигранная снежинка»
Программные задачи: Учить детей аккуратно наклеивать полоски бумаги на шестиугольную форму, составлять изображение снежинки из отдельных полосок длинные -...
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему: «Автобус...
Цель: Закреплять знания детей о транспорте, его видах; передавать форму основных частей деталей их величину и расположения. Задачи: 1. Формировать у...
Тематический день «Международный день «Спасибо» прошел в младшей группе
Цель: познакомить детей с днём 11 января – Всемирным днем «Спасибо», закрепить правила вежливого общения детей со сверстниками и взрослыми. Задачи: -...