Рабочая программа по китайскому языку в 5–8 классах

Мария Будажапова
Рабочая программа по китайскому языку в 5–8 классах

Пояснительная записка

Рабочая программа по китайскому языку в 5-8 классах составлена на основе примерной программы по учебным предметам, примерной программе по китайскому языку в качестве второго иностранного языка, и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования, и положения о рабочих образовательных программах учебных предметов МОУ СОШ№28.

Рабочая программа по китайскому языку для учащихся первого года обучения составлена на основе:

Публикация «Рабочая программа по китайскому языку в 5–8 классах» размещена в разделах

• Морские и речные обитатели, подводный мир
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Средняя школа, 5 класс
• Средняя школа, 8 класс
• Средняя школа. 5-9 классы
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

- Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.,

- Приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

- Примерная программа по учебному предмету «Китайский язык (второй иностранный язык)» для общеобразовательных организаций. 5-9 классы (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 3 октября 2017 года. Протокол № 5/17);

- Основной образовательной программой основного общего образования МОУ: СОШ № 28.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебного плана МОУ: СОШ №28 отводится 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю в каждом классе.

Планируемый результат освоения рабочей образовательной программы

Личностные результаты освоения основной образовательной программы :

1 Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие (я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др. ;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Коммуникативные умения

В результате изучения учебного предмета «Китайский язык» на уровне среднего общего образования (5-9 класс) школьники приобретают следующие навыки и умения.

Говорение. Диалогическая речь

Учащиеся научатся:

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог–обмен мнениями, диалог–побуждение к действию, комбинированный диалог:

- начинать (поддерживать, заканчивать разговор);

- выражать основные речевые функции (поздравление, пожелание, извинение, переспрос, благодарность и т. д.)

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

• соблюдать правила речевого этикета.

Учащиеся получат возможность научиться:

-выражать согласие/несогласие, комплимент, сочувствие, уверенность/сомнение;

- предлагать помощь, совет, совместное действие;

- выяснять/уточнять значение незнакомого слова;

- выражать и обосновывать свое мнение и т. д.

Говорение. Монологическая речь

Учащиеся научатся

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

- кратко высказываться на заданную тему, на основе прочитанного/услышанного, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- говорить в нормальном темпе с соблюдением логического ударения, интонации;

- говорить логично и связно.

Учащиеся получат возможность научиться:

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

-логично и последовательно излагать содержание прочитанного/услышанного;

- аргументировано выражать свое мнение.

Аудирование

Учащиеся научатся

• понимать звучащую речь (речь учителя и одноклассников или несложные аутентичные аудио- и видеотексты)

- понимать основное содержание текстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя разные виды догадки;

- понимать необходимую/конкретную информацию аутентичных аудио- и видеотекстов, не обращая при этом внимание на незнакомые слова,

• соотносить содержание услышанного с личным опытом.

Учащиеся получат возможность научиться:

- выделять значимую (нужную) информацию из услышанного;

- делать выводы по содержанию услышанного.

Чтение

Учащиеся научатся:

• читать с целью понимания основного/полного содержания,

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации;

- определять хронологический/логический порядок событий в тексте;

- пользоваться справочными материалами (китайско-русским словарём, лингвострановедческим справочником);

• делать выборочный перевод с китайского языка на русский;

• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение о прочитанном.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей;

- определять жанровую и типовую принадлежность текстов, предлагаемых для чтения;

- определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста;

- интерпретировать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях, картинках и т. д. ;

- извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов и др.

Письменная речь

Учащиеся научатся

• создавать письменные тексты разной направленности

- заполненять анкеты, формуляры,

- подписывать открытки,

- писать записки, письма, сообщения и др;

• делать записи, составлять план, устного сообщения, кратко излагать содержание прочитанного или услышанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- делать выписки из текста, составлять тезисы письменного сообщения;

- в письменной форме выражать свое мнение об услышанном/прочитанном и т. д.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Иероглифика и пунктуация

Учащиеся научатся:

- писать иероглифы, отобранные для данного этапа обучения, по порядку черт, понимать структуру иероглифического знака;

- применять правила чтения и написания в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

- распознавать и употреблять китайские знаки препинания;

Учащиеся получат возможность научиться:

- использовать письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

- соблюдать нормы произношения звуков и тонов китайского языка, словесного ударения и др. звуковых явлений;

- определять в соответствии с ритмико-интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложения;

Учащиеся получат возможность научиться:

- различать на слух звуки и тоны китайского языка,

- соблюдать/учитывать логическое и фразовое ударение в ритмических группах и предложениях;

- ритмико-интонационному оформлению сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

- употреблять лексические единицы в контексте различных ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы

- распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы, устойчивые словосочетания;

- выбирать речевые средства в соответствии с коммуникативным намерением, контекстом деятельности, личным опытом, интересами, способом выражения и формулирования мысли.

Учащиеся получат возможность научиться:

-понимать различные способы словообразования (аффиксация, корнесложение, конверсия).

-выбирать и использовать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями;

- использовать реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру стран изучаемого языка).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся:

- строить словосочетания, простые предложения;

-распознавать и употреблять грамматические значения, выражаемые суффиксами;

- распознавать и употреблять грамматические структуры, ориентированные на выражение различных грамматических значений;

- строить повествовательные предложения, вопросы различных типов, положительные/ отрицательные ответов на вопрос;

- распознавать и адекватно употреблять предлоги, союзы, наречия

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать функциональные и формальные различия грамматических структур;

- понимать и анализировать структуру предложения;

- анализировать, обобщать, открывать закономерности языка;

- выбирать грамматическое оформление высказывания в зависимости от его коммуникативного назначения.

Содержание учебного предмета. Китайский язык.

5,6,7,8 класс

Вводно-фонетический и вводно-иероглифический курс: «Что вы знаете о Китае и китайском языке?», Фонетика китайского языка. Инициали и финали. Знакомство с интонацией в китайском языке (тоны). Основные правила написания иероглифа; Структура китайской фонетической транскрипции пиньинь. Базовые инициали (b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h). Простые финали (а, o, e, i, u,).; Структура китайской фонетической транскрипции пиньинь. Базовые инициали (j, q, x, zh, ch, sh, r). Сложные финали (ai, ei, ao, ou).; Структура китайской фонетической транскрипции пиньинь. Базовые инициали (z, c, s). Сложные финали c медиалями i, u, (ia, ie ua, uo, e, iao, iou, uai, uei).; Структура китайской фонетической транскрипции пиньинь.

Давайте знакомиться: Приветствие; Личные местоимения;

Мои друзья: Первая встреча. Новая грамматика: вопросительное местоимение «»;наречие «»; Досуг и увлечения. ; Поздравления. Новая грамматика: вопросительное местоимение ; указательные местоимения и.

Я и моя семья: Возраст. Новые слова и выражения; Страна изучаемого языка и родная страна; Сколько человек в твоей семье? Выбор профессии. Новые слова и выражения

Тематическое планирование. Китайский язык.

5,6,7,8 класс

№ Тема урока Кол – во часов

Примечание.

Вводно-фонетический и вводно-иероглифический курс

1 Вводный урок «Что вы знаете о Китае и китайском языке?» 1

2 Фонетика китайского языка. Инициали и финали.

1

3 Структура китайской фонетической транскрипции пиньинь. 1

Раздел 1. Давайте познакомимся

4 Приветствие. Новые слова и выражения. 1

5

Знакомство. Новые слова и выражения.

1

6 Знакомство. Закрепление и обобщение

1

7 Благодарность. Новые слова и выражения 1

8 Благодарность. Закрепление и обобщение 1

9 Школьная жизнь. Новые слова и выражения. 1

10 Школьная жизнь. Закрепление и обобщение 1

11 Мои друзья. Новые слова и выражения. 1

12 Мои друзья. Закрепление и обобщение. 1

13

Закрепление и обобщение.

1

14 Проверочная №1 1

Раздел 2. Мои друзья

15 Первая встреча. Новые слова и выражения 1

16 Взаимоотношения с друзьями и в школе. Новые слова 1

17 Взаимоотношения с друзьями и в школе. Закрепление и обобщение 1

18 Досуг и увлечения. Новые слова и выражения 1

19 Досуг и увлечения. Закрепление и обобщение. 1

20 Поздравления. Новые слова и выражения 1

21 Поздравления. Закрепление и обобщение 1

22 День рождения. Я и мои друзья. Новые слова 1

23 День рождения. Я и мои друзья. Закрепление и обобщение. 1

24 Закрепление и обобщение 1

25 Проверочная №2 1

Раздел 3. Я и моя семья.

26 Возраст. Новые слова и выражения

1

27 Страна изучаемого языка и родная страна. Новые слова и выражения 1

28 Заказ еды по телефону. Новые слова и выражения 1

29 Я и моя семья. Новые слова и выражения 1

30 Выбор профессии. Новые слова и выражения 1

31 Закрепление и обобщение 1

32 Обобщение и систематизация знаний 1

33 Проверочная работа №3 1

34 Итоговая проверочная 1