Алиева Гюльсара
Самоанализ НОД по ФЭМП в старшей группе «Играем с Машей и Медведем»
Тема моего занятия: «Играем с Машей и Медведем».
Занятие проводилось в старшей группе, возраст детей 4-5 лет.
Приоритетной образовательной областью явилось «Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)» с интеграцией «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: закрепление детьми элементарных математических представлений
Задачи:
Публикация «Самоанализ НОД по ФЭМП в старшей группе „Играем с Машей и Медведем“» размещена в разделах
- Игры для детей
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Самоанализ
- Старшая группа
- Темочки
Образовательные:
-Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять о них представления детей.
-Уточнить представление о частях суток, закреплять их название и последовательность (утро, день, вечер, ночь).
-Соотносить цифры с количеством предметов.
-Упражнять в умении сравнивать предметы путем наложения или приложения (длиннее - короче). Формировать умение решать логические задачи.
-Продолжать учить ориентироваться в пространстве.
-Закреплять счет до 10, умение изображать отдельные элементы геометрических фигур (отрезок).
Развивающие:
Развивать внимание, усидчивость, логическое мышление, самостоятельность.
Воспитательные:
Формировать у детей потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.
Материал:
Презентация, конверты с заданиями, сундук с подарками.
Раздаточный материал:
Геометрические фигуры, полоски одинаковой ширины и разной длины, карточки с цифрами, листы с рисунком по точкам.
Тема занятия, задачи соответствовали возрасту детей, требованиям реализуемым в ДОУ образовательной программе. Объем программного материала достаточен для усвоения его детьми на занятии. Структура занятия выдержана в соответствии с требованиями построения занятия. Продолжительность занятия 25минут. Условия проведения занятия, оборудование, демонстрационный материал соответствовал методическим требованиям и нормам. При проведении занятия я использовала интегративный подход при организации педагогического процесса. От детей требовалась оптимальная познавательная активность во всех видах детской деятельности. Я старалась учитывать умственную, физическую эмоциональную нагрузку детей. Последовательно представлены этапы, которые логически взаимосвязаны. Старалась целесообразно распределить время по этапам занятия:
В начале занятия, чтобы заинтересовать детей я использовала сюрпризный момент (к детям пришло письмо от лесных жителей, использовала загадки, для того, чтобы узнать от каких лесных жителей пришло письмо, если дети затруднялись ответить задавала наводящие вопросы, тем самым решая задачи образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
В ходе реализации основного этапа занятия осуществляла индивидуально-дифференцированный подход к детям. На протяжении всего занятия старалась следить за речью детей, добивалась полных и точных ответов. В основной части мы с ребятами пошли в лес - была поставлена проблемная ситуация, по какой дороге пойдем и как пройти по ручейку не замочив ноги, тем самым мы решали задачи образовательной области «Познавательное развитие» (закрепляли цвета, геометрическую фигуру-круг; закрепляли знания о свойствах предметов «длинный–короткий») Организуя общение с детьми активизировала и обогащала их словарь– решала задачу образовательной области «Речевое развитие». В течение всего занятия я задействовала все пространство групповой комнаты, тем самым организовав свободное перемещение детей. Двигательная активность детей удовлетворена посредством использования физкультминуток и сменой деятельности детей. Используя пальчиковую игру – развивала мелкую моторику детей на занятии, подвижную игру решала задачи образовательной области «Физическое развитие»
На занятии использовала как коллективные, так и индивидуальные формы работы. Старалась создать психологический комфорт для каждого ребенка.
В ходе занятия мною использовался комплексный подход, включающий в себя методы и приемы:
Словесный метод (беседа, вопросы)
Игровая мотивация (сюрпризный момент)
Метод похвалы
Игры
Загадывание загадок
Физкультминутки
Все используемые мною приемы соответствуют возрасту и развитию детей. Игра и физкультминутка подобраны в соответствии с темой занятия
На заключительном части спросила у детей,понравилось ли им, что видели, с кем встретились. Думаю, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного материала соответствует программным требованиям
Таким образом, подводя итог занятия, могу сказать, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного материала соответствует программным требованиям.
