Совместный познавательно-творческий проект в подготовительной группе «Животные Красноярского края» (7 фото)

Юлия Ефремова
Совместный познавательно-творческий проект в подготовительной группе «Животные Красноярского края»
▼ Скачать + Заказать документы

Совместный познавательно-исследовательский проект в подготовительной группе «Животные Красноярского края»

Паспорт проекта

Вид проекта: Краткосрочный

Тип проекта: коллективный, познавательно-творческий

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

ВВЕДЕНИЕ (пояснительная записка, актуальность)

Публикация «Совместный познавательно-творческий проект в подготовительной группе „Животные Красноярского края“» размещена в разделах

• В мире животных. Проекты
• Красноярский край, город Красноярск
• Подготовительная группа
• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Республика, область, край. Список городов
• Темочки

На Земле живут тысячи различных животных. Некоторые из них - гиганты, такие, как голубые киты, слоны, а другие - совсем крошечные: насекомые, мыши, хомячки. В зависимости от образа жизни мир животных делится на насекомых, пресмыкающихся, земноводных и млекопитающих. Вся планета от сурового севера до жаркого юга заселена различными видами животных: звери, птицы, рыбы, насекомые. Среда обитания животных влияет на их строение, образ жизни и поведение. Нет человека, который не любил бы зверей и птиц, не ухаживал бы за ними.

Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира.

Слушая рассказы детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получают от родителей, от просмотра телевизора, в детском саду, мной обнаружено, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах. У ребят появляется много вопросов о жизни животных, ответы на которые мы вместе ищем в книгах писателей - натуралистов, в художественной литературе, из личных наблюдений и личного опыта.

Рассчитываю, что благодаря разработке и внедрению проекта «Животные Красноярского края», дети познакомятся с описанием жизни, повадок животных нашего края; получат научно - достоверные знания о животном мире; обогатится их речь, познакомятся с редкими и исчезающими видами животных, с научным понятием «Красная книга».

ПРОБЛЕМА

Во время бесед с детьми выяснилось, что дети имеют довольно скудные сведения о животных Красноярского края, об их образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Познакомить детей с разнообразием животного мира Красноярского края, их связью со средой обитания; сформировать осознанно - правильное отношение к представителям животного мира.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

I. Образовательные:

1. Познакомить детей с природными зонами Красноярского края.

2. Познакомить с животным и растительным миром природных зон Красноярского края.

3. Показать влияние погоды на растительный и животный мир.

4. Формировать представление о том, что все растения и животные растут и живут в тех местах, к которым они приспособлены.

5. Обобщить и закрепить знания о животных и птицах в каждой природной зоне.

6. Познакомить детей с народами, живущими на крайнем севере нашего края.

7. Показать разнообразие и красоту родного края через поэзию, живопись.

8. Познакомить детей с редкими и исчезающими видами флоры и фауны на территории нашего края.

9. Формировать умение выделять причинно-следственные связи.

II. Развивающие:

1. Развивать интерес к жизни животных, птиц и растений в разных природных поясах.

2. Развивать речь детей обогащать и активизировать словарь за счет новых слов (природные зоны, название новых животных, птиц, коренного населения и т. д).

3. Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.

4. Развивать связную речь через составление описательных рассказов о животных Красноярского края.

5. Развивать творческие способности и воображение.

6. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

7. Развивать способности самостоятельно сравнивать и анализировать полученные результаты

III. Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к родному краю.

2. Воспитывать патриотические чувства.

3. Воспитывать гуманное, осознанно-бережное отношение к природе родного края, показывать значимость сохраненной природы для животных

5. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА (этапы проекта)

Подготовительный этап

Деятельность воспитателя:

• сбор и анализ методической литературы по данной теме;

• подборка иллюстративного материала по теме проекта;

• подборка художественной литературы по интересующей теме: стихотворения, загадки, песни, сказки, мифы, легенды;

• оформление картотеки дидактических игр;

• сбор утилизированного материала для изготовления макета.

Деятельность детей:

• рассматривание иллюстративного материала;

• составление рассказов;

• составление интересующих вопросов по теме.

• Мы с ребятами решили, что нам помогут родители – найти информацию в интернете.

Собственно-исследовательский этап

Познавательно-исследовательская деятельность:

1. Рассматривание энциклопедий о животных, экологических журналов.

2. Беседы на тему: «Как животные к зиме готовятся», «Животные Севера», «Животные тайги», «Животные степей», «Животные в Красной книге Красноярского края», «Что такое заповедник?», «Кто сыт, тому и холод не страшен».

3. Проблемные вопросы:

• Почему в наших лесах не водятся тигры и львы?

• Как помочь ежу увидеть зиму?

• Как спасаются животные от врагов?

• Как помочь исчезающим животным?

• Для чего зайцам нужны волки?

• Что было бы если бы исчезли все хищники? Не вымерли динозавры?

4. Составление ментальных карт.

5. Индивидуальные презентации по темам: «Животные Севера», «Животные тайги», «Животные степей», «Красная книга», «Роев ручей», «Заповедники Красноярского края».

6. Виртуальные экскурсии: «Заповедники Красноярья», «Мир дикой природы».

7. Опытническая деятельность:

• Почему в тундре болотистая почва?

• Зачем зайцу белая шубка?

• Почему белые медведи не скользят, когда ходят по льду?

8. Дидактические игры: «Кто (что) кем (чем) будет?», «Угадай по описанию», «Зоопарк», «Чьи припасы?», «Животные Красноярского края», «Живая и неживая природа», «Рыба, птица, зверь», «Homo Sapiens», «Турбосчет»

9. Составление описательного рассказа о диких животных с использованием схем.

10. Придумывание сказок о животных.

Чтение художественной литературы:

- р. н. с. «Зимовье зверей»

- В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

- Б. Гримм «Бременские музыканты»

- Я. Тайц «Белка», «Волк», «Лиса»

- Л. Толстой «Страшный зверь»

- С. Маршак «Детки в клетке»

- И. Митков «В берлоге»

- Е. Чарушин «Медвежонок»

- В. Бианки «Кто как готовится к зиме»

- М. Пришвин «Жил – был медведь»

- П. Бажов «Серебряное копытце»

- Р. Киплинг «Слоненок»

Игровая деятельность:

1. Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная лечебница», «Путешествие».

2. Обыгрывание сюжета «Зимовье зверей. Встречи в лесу» (выразительные движения).

3. Социо-игры на развитие фантазии, воображения, умения перевоплощаться: игра-этюд «Превращение предмета», «Поймай зверюшку», «Придуманные разговоры».

4. Разучивание пальчиковых игр: «Ежик колкий», «Зайка и волк», «Шла лисица».

5. Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Белка выбирает дупло», «Хитрая лиса», «Волк во рву», «Белые медведи», «Заюшка-горностаюшка».

Продуктивная деятельность:

1. Создание макетов «Животные тайги», «Животные Севера».

2. Мастерская «Умелые руки»: рисование, аппликация, конструирование из бросового материала, изготовление масок для спектакля.

3. Конструирование из разных видов конструктора «Зоопарк».

4. Коллективная работа «Животные Красноярского края» (оригами).

Взаимодействие с родителями:

1. Рассказ Травкиной М. А. с показом медиа-презентации «Жизнь белых медведей».

2. Детские мини-проекты по темам проекта.

3. Привлечение к участию в творческих выставках.

Заключительный этап

1. Выставка рисунков «Обитатели леса»

2. Изготовление макета «Жизнь на Севере»

3. Итоговое мероприятие: показ сказки детям младшего возраста «Теремок на новый лад»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Выполнение цели и задач проекта.

2. Систематизация материалов по теме проекта.

3. Развитие познавательного интереса, пополнение словарного запаса у детей, расширение представлений о животных Красноярского края.

4. Оформление альбома с результатами продуктивной деятельности по данной теме.

5. Получение удовлетворения у детей, родителей, педагогов от совместной работы.

6. Презентация опыта проектирования среди коллег ДОУ.

Список литературы:

1. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. : - М. : Сфера, 2005. – 160 с.

2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-7 лет. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

3. Голицына Н. С. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Старшая группа. М. :»Издательство Скрипторий 2003», 2009.

4. Шорыгина Т. А. «Какие звери в лесу» Москва Издательство «Гном», 2012.

5. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» Москва «Просвещение», 2001.

6. О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. Планы занятий по программе «Развитие», раздел «Развитие элементов логического мышления у детей 5-7 лет».

ВЫСТАВКА СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ДЕТСКИХ МИНИ-ПРОЕКТОВ

Родители - непосредственные участники проекта. Интересный рассказ мамы о белых медведях

Заодно и поэкспериментировали - сравнили длину лапы белого медведя и детскую ладошку.

Семья Миши поделилась информацией о народах Красноярского края