Наталья Стройкина
Театрализованная деятельность в условиях реализации ФГОС из опыта работы
Одним из важных и главных условий развития личности ребёнка является развивающая среда. В каждой группе нашего детского сада оформлены и действуют уголки творчества. Это музыкальные уголки, театрализованные, уголки изо. В детском саду имеются несколько видов театра. Это пальчиковый, бибабо, театр ложек, плоскостной, театр вязаной игрушки, театр картинок, театр мягкой игрушки, фланелеграф. В уголке театра находится ширма, где ребята в свободное время разыгрывают знакомые сказки, такие как «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» и другие. В создании и оформлении предметно-развивающей среды большую помощь оказывают родители и их дети. Это изготовление ширм, масок, пошив костюмов, изготовление кукол для пальчикового театра, настольного театра, изготовление театра мягкой игрушки и декораций к разным сказкам. В своей работе использую различные формы организации и методы. Начиная с самого раннего возраста, я включаю элементы театрализованной деятельности в образовательный процесс. Малыши с радостью изображают в небольших сценках повадки животных, имитируя их движения, голоса. В импровизации образов животных, дети анализируют характер движения, интонацию: идет курочка или маленькие цыплята, веселые и грустные зайцы, листочки кружатся, падают на землю. В музыкальной деятельности активно применяю упражнения по психогимнастике: падает снег, дует ветер, солнышко и туча. Стараюсь добиваться от детей передачи настроения в движениях, мимики при разговоре. С возрастом задачи по театрализованной деятельности усложняются, дети инсценируют небольшие сказки, поэтические произведения. Инсценировали сказки «Теремок», «Репка», «Муха-Цокотуха», «Заюшкина избушка» и др. В песенном творчестве предлагаю детям придумывать мелодии на отдельные слова: «Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Зайка, зайка, где бывал?» и др. Дети старшего возраста могут сочинять мелодии на знакомый текст в разных жанрах: колыбельном, плясовом, маршевом. В танцевальном творчестве воспитываю интерес и желание двигаться в различных образах: зверюшек, снежинок, петрушек, гномиков и т. д. Использую различные атрибуты. Дети с большим удовольствием имитируют игру на музыкальных инструментах: балалайке, дудочке, бубнах, барабанах. В своей работе активно применяю игры на внимание, фантазию, добиваюсь яркой передачи разнопланового образа. Большое внимание всегда уделяю речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз. Работая над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, активизируется словарь детей, совершенствуется звуковая культура речи.
Публикация «Театрализованная деятельность в условиях реализации ФГОС из опыта работы» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Опыт работы, практика
- Театр. Театрализованная деятельность
- ФГОС. Внедрение и реализация
- Темочки
Постепенно я стала вводить музыкальные игры-сказки в сценарии праздников и развлечений. Например: сценку «Какая мама лучше?» я включила в утренник, посвященный дню Матери; сценку «Спор овощей» – в осенний праздник и мн. др. Разыгранные детьми мини-сценки, носят элемент домашнего театра и всегда являются неожиданностью для зрителей. Во время спектакля мы стараемся разыгрывать настоящую театральную атмосферу – приглашенные приобретают в кассе билеты, дети-контролеры проверяют их. Постоянными зрителями наших представлений являются дети младших групп, родители, а также сотрудники детского сада.
Наш коллектив придает большое значение работе с родителями. Это беседы и консультации, дни открытых дверей, семинары-практикумы, родительские собрания, фотовыставки с участием детей и многое другое. Для педагогов ОУ и родителей были подготовлены консультации «Влияние театрализованных игр-драматизаций на всестороннее развитие личности ребёнка», «Театр на дому», «Значение театрализованных игр в развитии дошкольного возраста» и др. Провела семинар-практикум «Играем в театр». Участие родителей в жизни своего ребёнка помогает повысить качество творческого развития детей. Хочется отметить особое направление в работе, это сотворчество родителей и педагогов в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях. Работа детского сада и семьи строится на принципах взаимодействия, сотрудничества. Главным достижением педагогов в работе по воспитанию детей является умение работать вместе, сообща, объединяя усилия. Федеральный государственный стандарт предполагает новую форму проведения праздников и развлечений. Это такая форма, где родители не являются зрителями, а являются непосредственными участниками того или иного мероприятия. Все происходит как будто спонтанно, вдруг, являясь неожиданным для детей и их родителей. Многодневные репетиции к праздникам, зачастую перестают нести элемент радости и неожиданности. И эта форма считается устаревшей и неоправданной. Как показывает практика, новую форму мероприятия организовать очень непросто. Требуются умения, активность и желание самих родителей участвовать в жизни своего ребёнка и в жизни детского сада.
Занимаясь театрализованной деятельностью, я обратила внимание на то, что у детей стали развиваться такие качества как общительность, вежливость, чуткость, доброта, установились отношения сотрудничества и взаимопомощи, появилось чувство коллективизма. Расширился словарный запас, улучшилась речь, углубились знания об окружающем мире. Свою работу по формированию личности ребёнка в театрализованной деятельности нахожу интересной и увлекательной, так как она открывает творческие возможности каждому ребёнку.
