Видеоотчет о постановке спектакля «Дело мастера боится»

Татьяна Яковлева
Видеоотчет о постановке спектакля «Дело мастера боится»
▼ Скачать + Заказать документы

Татьяна Юрьевна.

Ирина Николаевна.

Постановка спектакля с детьми старшего дошкольного возраста

"Дело мастера боится".

В настоящее время отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи.

Следует отметить, что характер речевых расстройств у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата имеет комбинированную форму и представляет собой сложный патогенез:

нарушение просодической стороны речи;

несформированность воздушной струи и правильной

голосоподачи;

нарушение тонуса мышц артикуляционного аппарата;

Публикация «Видеоотчет о постановке спектакля „Дело мастера боится“» размещена в разделах

• Видео
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театрализованная деятельность. Сценарии
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший фотоотчет» май 2017

различные гиперкинезы, парезы, параличи и другие двигательные расстройства;

нарушение высших психических функций;

нарушение в развитии эмоционально-волевой сферы.

Для развития речи детей дошкольного возраста необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность близка и понятна ребенку, т. к. связана с игрой. Принимая участие в театрализованных играх, дети становятся активными участниками различных событий в жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающую действительность.

Театрализованная деятельность помогает повысить общую культуру ребенка, познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, совершенствовать навык воплощения в игре определенных переживаний.

С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационная выразительность.

Таким образом, использование театрализованной деятельности в коррекционно-развивающей логопедической работе с детьми с ОВЗ помогает сделать их более инициативными, раскрепощенными, эмоциональными, коммуникативными.

А самое главное – в очень увлекательной форме и без принуждения - происходит автоматизация и дифференциация правильно произносимых звуков. Речь детей становится связной, грамотной, лексически обогащенной.

Включение театрализованной деятельности в систему логопедического сопровождения детей с ОВЗ является важным условием эффективности коррекционно-развивающего сопровождения.