Элина Глазкова
Технологическая карта занятия по трудовому воспитанию с учетом половых и гендерных особенностей
Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие».
Возрастная группа: старшая группа
Тема: «Коллективный труд в уголке природы»
Культурная практика Социально – коммуникативное развитие (Труд в уголке природы)
Культурно-смысловой контекст: Оказание помощи садовнику
Цель занятия : Уточнить и закрепить знания детей о приёмах по уходу за комнатными растениями
Задачи занятия
Образовательные:
Научиться правильному уходу за комнатными растениями разными способами.
Публикация «Технологическая карта занятия по трудовому воспитанию с учетом половых и гендерных особенностей» размещена в разделах
- Гендерное воспитание
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Мальчики и девочки. Конспекты занятий, НОД
- Трудовое воспитание. Конспекты занятий
- Трудовое воспитание. Трудовая деятельность детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2023
- Совершенствовать трудовые навыки по уходу за растениями, умение самостоятельно пользоваться оборудованием, работать в едином темпе.
Развивающие:
- Положительно относиться к физическому труду.
Воспитательные :
- Закреплять представления о гендерных стереотипах.
- Отмечать особенности мужского поведения по отношению к женщинам.
Словарная работа: Ввести в словарь «пульверизатор»;
Планируемые результаты дети знакомятся с понятием «пульверизатор»;
Дети имеют представления о гендерных стереотипах и применяют эти знания.
Дети способны анализировать собственную деятельность и деятельность сверстников, уточняют новые понятия, полученные знания.
Закрепляют представления о мужских качествах.
Предварительная работа.
Подготовка раздаточного материала, проведение бесед с детьми «Как себя ведут мальчики?» «Как себя ведут девочки?», Д / И «Что любят девочки?», Д / И «Что любят мальчики?».
Материалы и оборудование.
Раздаточный материал: письмо-заявка, карточки розового и голубого цвета для мальчиков и девочек с заданиями (материал подобран с учетом полоролевой типизации : для девочек карточки с изображением принцесс и платьев, для мальчиков карточки с изображением гаражей и машин, пять комнатных растений, лейка с водой, пульверизатор, палочки для рыхления почвы, тазики, тряпочки, кисточки, клеёнки, фартуки.
1 Организационно-мотивационный этап - 3 - мотивировать на включение в игровую деятельность Воспитатель сообщает ребятам, что утром, в почтовом ящике обнаружила письмо-заявку от нашего садовника. Словесный метод: вопрос к детям
Дети внимательно слушают воспитателя, предлагают прочитать письмо.
Дети активно проявляют интерес, настроены на дальнейшую деятельность.
2 основной этап 2 мин - Вызвать интерес к совместной деятельности. Воспитатель читает письмо-заявку. «В вашем детском саду открылась новая служба быта «Солнышко»! Это вам письмо-заявка. Убедительная просьба принять заявку на уборку в уголке природы, все необходимое вы найдете в свертке. Отправляю вам сверток (в нём карточки с заданиями). Выполните задания, которые указаны на карточках» Словесный метод: сообщение воспитателя;
Внимательно слушают содержание письма-заявки от садовника. Вызван интерес у детей к деятельности
3 этап Постановка проблемы 3 мин - Постановка задачи и поиск решения Постановка проблемной ситуации
Что надо сделать?
Постановка задачи
Как мы это сделаем?
Предлагаю разделиться на две группы. Группа девочек проходит за столы с розовыми карточками, группа мальчиков – за столы с голубыми карточками Практический метод : решение проблемы и задачи;
Словесный метод: вопросы к детям, пояснение;
Практический метод: планирование выполнения заданий
Надо принять задания и помочь садовнику.
Дети соглашаются и делятся на две группы: мальчики и девочки. Эмоционально откликаются, предлагают помочь.
4 Практическое решение проблемы 10 мин - Совместное определение конкретных действий. Внесение нового знания «пульверизатор», внесение в словарь. Научиться правильному уходу за комнатными растениями разными способами. Совершенствовать трудовые навыки по уходу за растениями, умение самостоятельно пользоваться оборудованием, работать в едином темпе. Развивать положительное отношение к физическому труду.
Закреплять представления о гендерных стереотипах.
Отмечать особенности мужского поведения по отношению к женщинам.
Как думаете, что это? Что на них изображено?
Это карточки, в которых указаны задания по уходу за комнатными растениями.
Мальчики уступят девочкам рассказать первыми что изображено на их карточках? Почему?
Мальчики сильнее, поэтому они пропускают девочек вперед.
Промежуточная рефлексия:
Как вы думаете почему девочки протирают листочки, а мальчики приносят воду? Мужчины всегда ухаживают и помогают женщинам. Вы-будущие мужчины. Поухаживайте за девочками: принесите воду для полива растений
Девочки, что нужно сделать? (поблагодарить мальчиков за помощь)
Задание для девочек: полить цветы, порыхлить землю, очистить пыль с листьев растений;
Задание для мальчиков: приносят и меняют воду, переставляют горшки с растениями.
Промежуточная рефлексия:
Верно ли выполнили задание? Что было трудно сделать? Что легко?
Вы выполнили задание. Давайте немного поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы должны отвечать, выполняя определё нные действия: если ответ относиться к девочкам или женщинам вы должны поднять руки вверх, а если ответ подходит для мальчиков и мужчин– присесть.
-Кто любит играть в футбол?
-Кто любит играть с куклой?
-Кто любит носить украшения?
-Кто забивает гвоздь?
-Кто готовит вкусный обед?
-Кто стирает наши вещи?
-Кто заплетает девочкам косички?
-Кто служит в армии?
-Кто поёт колыбельные песни?
-Молодцы, какие вы внимательные.
Словесный метод: вопросы к детям репродуктивного характера.
Наглядный метод. Дети берут карточки голубого и розового цветов (на каждого ребенка). Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Дети слушают сообщение воспитателя,
Берут карточки согласно цветовой гамме и действуют по указаниям воспитателя.
Мальчики сильнее.
Дети слушают сообщение, выполняют инструкцию.
Девочки принимают помощь и благодарят мальчиков.
Дети выполняют задание воспитателя
Дети отвечают на вопросы воспитателя. Знакомятся с понятием «пульверизатор»
Дети закрепляют представления о гендерных стереотипах, применяют эти знания.
Анализ собственной деятельности детей.
Дети закрепляют представления о гендерных стереотипах
Анализ собственной деятельности детей
Логическое завершение проблемной ситуации.
5 Заключительная часть 5 мин Провести рефлексию, создать ситуацию успеха.
Подведение итогов занятия.
Думаю, садовник будет рад. И поблагодарит вас за помощь.
Что мы хотели сделать в начале занятия? Кто просил о помощи? Что нам помогло правильно выполнять задания?
Что сегодня особенно понравилось? Что было интересным? Может быть, какое-то препятствие, испытание вызвало у вас затруднение? А что выполнили без особых усилий? А вам понравилось, как вели себя сегодня мальчики? Какие были мальчики? (пропускали девочек вперед, вели себя как настоящие джентльмены, оказывали помощь).
Мне понравилось, что вы были сегодня внимательными, слушали ответы своих товарищей, правильно и точно выполняли все задания.
Вопросы к детям репродуктивного характера, побуждающие размышлять и анализировать Дети отвечают на вопросы
Девочки отвечают, называя мужские качества. Дети анализируют свою деятельность и сверстников, уточняют новые понятия, полученные знания.
Закрепление представлений о мужских качествах.
