Конспект образовательной игровой ситуации по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Меры длины»

Любовь Тащиева
Конспект образовательной игровой ситуации по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Меры длины»
▼ Скачать + Заказать документы

Краснодарский край, Апшеронский район, село Черниговское

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад№15

Конспект образовательной игровой ситуации по ФЭМП в подготовительной к школе группе на тему «Меры длины»

Воспитатель: Тащиева Любовь Ивановна.

Образовательная область: «Познавательное развитие». Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие, познавательное развитие.

Публикация «Конспект образовательной игровой ситуации по ФЭМП в подготовительной к школе группе „Меры длины“» размещена в разделах

• Величина, сравниваем по величине
• Величина. Конспекты занятий по математике
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Темочки

Цель: Создать условия для получения детьми знаний и представлений о сантиметре и метре как общепринятых единицах измерения длины.

Задачи:

Образовательные:

Дать детям возможность при помощи взрослых усвоить измерение длины с помощью условной мерки. Познакомить детей с единицей длины – сантиметром. Познакомить с линейкой и её назначением. Упражнять в счёте в пределах 20,учить увеличивать и уменьшать число на единицу.

Развивающие:

Познакомить детей со старинными мерами длины. Обогащать опыт детей через экспериментирование.

Развивать любознательность и познавательную мотивацию.

Развивать воображение и творческую активность.

Воспитательные: Продолжать воспитывать умение сотрудничать друг с другом и взрослыми, преодолевать затруднение. Уметь выслушивать мнение друг друга и находить общие пути решения.

Материалы и оборудование:

Ткань, виды инструментов для измерения длины, полоска бумаги шириной 3см, длинной 24 см (длина полоски кратна 4и 6 см, две мерки из картона: одна длинной 4см, другая 6см.

Раздаточный материал:

Полоска бумаги шириной 3см, длинной 24 см (длинна полоски кратна 4 и 6 см, две мерки из картона: одна длиной 4 см, другая 6см, карандаш, набор цифр.

Методы и приемы:

• Проблемные ситуации;

• Наглядные (показ, демонстрация)

• Словесные (беседа, вопрос-ответ)

.Игровые (дидактическая игра)

• Практические (эксперимент);

•Педагогические технологии: проблемное изучение.

Ход образовательной игровой ситуации

1. Введение в ситуацию. В группе в уголке экспериментирования размещены измерительные приборы: линейки, треугольники, рулетка, ленточка - мерка, на видном месте ткань с яркой цветовой гаммой. В книжном уголке размещена детская литература: Энциклопедия, Почемучка, литературные и народные сказки, где отражается в содержании старинная мера. В познавательном уголке, подборка дидактических игр на восприятие свойств и длинны предметов.

Дети обращают внимание и рассматривают ткань, задают вопросы. Либо воспитатель провоцирует ребят на вопросы: «Ничего не обычного вы не заметили?», «Что – нибудь спросить не хотите?»

Воспитатель. Ребята, а вы хотите узнать, как появился в нашем уголке материал?

(Ответы детей)

Воспитатель. Как вы, думаете, для чего я его сюда принесла?

(Ответы детей)

Воспитатель. Вы знаете, ребята, у моей племянницы скоро день рождение я решила подарить ей простынь. Вот купила материал и не знаю, хватит его на простынь или нет.

Воспитатель. Вы хотите мне помочь? А сможете ли, вы мне помочь? А как мы сможем, узнать хватит ли материала или нет?

(Ответы детей)

2. Актуализация имеющихся знаний

Воспитатель – Ребята, а вам интересно узнать, какими мерами длинны, пользовались в старину?

(Ответы детей)

Воспитатель - Друзья, а из каких источников можно узнать сведения о старинной мере? Куда нужно обратиться, чтоб получить точную информацию. Дети предлагают различные источники.

Воспитатель – Ребята, у меня нет сейчас интернета и библиотеки у нас в садике нет. Подумайте еще, из каких источников вы можете это узнать.

Наводящими вопросами воспитатель напоминает детям о том, что старинные меры измерения дети встречали в русских народных сказок. Воспитатель просит вспомнить сказки, где они встречали название старинных мер длинны и назвать их.

Воспитатель – Вспомните еще, где более точно можно узнать об этом.

(Ответы детей)

Воспитатель – А как правильно называется эта книга, где можно узнать обо всем?

(Ответы детей)

Воспитатель - Ребята, а какие современные меры длинны вы знаете? А как вы думаете, какие предметы измеряют в метрах, а какие в сантиметрах?

Воспитатель - Друзья мои, вы можете посовещаться между собой. Обговорить и ответить на вопрос.

(Ответы детей)

Воспитатель - Как вы, думаете из чего можно сшить прикроватный коврик?

(Ответы детей)

Воспитатель – Друзья мои, материал у нас предназначен только для простыни, мы даже еще не выяснили, хватит ли нам его на простынь.

Воспитатель обращает внимание детей на заготовленный раздаточный материал, с набором полосок, условной меркой, наборами цифр.

Воспитатель – Ребята, обратите внимание на этот материал, может здесь найдется то, что нам поможет. Можете посовещаться между собой.

(Ответы детей)

Воспитатель. – Если вы в чем – то затрудняетесь, можете спросить у меня. Дети формулируют вопрос.

Воспитатель. – А я знаю, что можно сделать. Если хотите я вам, подскажу. Может можно сделать сначала выкройки для коврика. А вот из чего их можно сделать подумайте. Что вам, из предложенного материала понадобится?

(Ответы детей)

Воспитатель. – Как вы думаете, полоски у всех одинаковой длинны? А чтобы узнать длину полосок, что нужно сделать?

(Ответы детей)

Воспитатель. - Чем будете измерять полоски?

(Ответы детей)

Воспитатель. – Приступайте к измерению

В случае затруднения воспитатель оказывает помощь детям в случае их обращения к нему. Сначала используя словесный метод, а если понадобится практический.

Воспитатель. – Ребята, а что еще здесь есть кроме полосок и условной меры.

(Ответы детей)

Воспитатель. – А как вы думаете для чего нам цифры, как мы их сможем использовать при измерении.

(Ответы детей)

Воспитатель. – Сколько раз условная мерка уложилась в полоске?

(Ответы детей)

Воспитатель. – Как вы думаете одинаковые ваши полоски или разные?

(Ответы детей)

Воспитатель. – А как вы, определили, что они разные?

(Ответы детей)

Физкультминутка

Быстро встаньте.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Игра: «Назови соседей»

III - Затруднение в ситуации.

Воспитатель – Ребята как вы думаете, что нужно сделать с материалом, чтобы можно было его измерить?

(Ответы детей)

Воспитатель - А можно измерить материал условной меркой, которой мы измеряли полоску? Хотите попробовать?

(Ответы детей)

Воспитатель. А будет ли точным измерение при помощи условной мерки?

(Ответы детей)

Воспитатель – Ребята, подумайте, чем еще можно измерить материал. Предложите еще какие – нибудь способы измерения.

Воспитатель наводящими вопросами наталкивает детей на мысль измерить материал линейкой, треугольником, веревкой, шагами.

Воспитатель – Ребята, удобно ли вам было измерять материал такими способами? А почему неудобно?

(Ответы детей)

Воспитатель. – Друзья мои, как вы, думаете, какие предметы измеряют в метрах, а какие в сантиметрах?

(Ответы детей)

Воспитатель – Скажите как нам лучше измерить материал в сантиметрах или метрах?

(Ответы детей)

Воспитатель – Обратите внимание, есть у нас здесь сантиметр?

(Ответы детей)

Воспитатель – Хотите попробовать сантиметром измерить?

(Ответы детей)

Воспитатель – Удобно вам было им измерять?

(Ответы детей)

Воспитатель – А почему неудобно как вы считаете?

(Ответы детей)

Воспитатель - Вот так проблема возникла с помощь чего же все-таки надо измерить материал, чтобы было удобно и быстро?

(Ответы детей)

lV. Открытие детьми нового знания (способа действия)

Воспитатель - Ребята, что нужно делать, если чего-то не знаешь?

Дети формируют вопрос.

Воспитатель – А вы когда - нибудь были в магазине, где продают материал?

(Ответы детей)

Воспитатель – А вы видели, с помощью чего продавец измерял материал?

(Ответы детей)

Воспитатель – Ребята подумайте и скажите, а у нас в саду есть такой человек, который сможет нас научить, это делать.

(Ответы детей)

Воспитатель – Если хотите я вам подскажу.

У нас в детском саду работает кастелянша вы, все ее знаете. Как вы, думаете,может нам спуститься к ней. Берите с собой материал.

Воспитатель - Ребята, чтобы вы хотели спросить у Альвины Артуровны?

(Ответы детей)

Воспитатель – А вы хотите попробовать сами сначала измерить?

(Ответы детей)

Воспитатель – Пробуйте, ребята.

Воспитатель – Как вы думаете, получилось у вас измерить?

(Ответы детей)

Воспитатель – А в чем вы измеряли материал в сантиметрах или метрах?

(Ответы детей)

Воспитатель – Сколько метров материала у вас получилось?

(Ответы детей)

Воспитатель – Ребята, вы, можете, спросить у Альвины Артуровны как называется мера длины с помощью, которой измеряют материал и попросить ее более точно измерить?

Дети формируют вопрос

Воспитатель – А теперь, сравните, и скажите, сколько метров получилось у вас, а сколько у Альвины Артуровны. Как вы, считаете, чье измерение было точным и почему?

V. Рефлексия.

Воспитатель - Ребята, кому вы сегодня помогали?

Зачем вы это делали?

С помощью чего вы измеряли ткань?

Где мы сегодня были?

Важно ли то, что вы, сегодня узнали?

Для чего это пригодится вам в жизни?

Какое задание для вас, было самым трудным и почему?

Воспитатель – Арина, ты очень здорово придумала измерить материал с помощью шагов. Эмилия, твое предложение воспользоваться интернетом было очень интересным. Мне было очень приятно видеть, как вы обговаривали между собой то, какие предметы изменяются в сантиметрах, а какие в метрах.