Конспект занятия «Составление описательного рассказа «Овощи» для детей 5–6 лет

Марина Ковалёва
Конспект занятия «Составление описательного рассказа «Овощи» для детей 5–6 лет
▼ Скачать + Заказать документы

ЗАДАЧИ.

1. Коррекционно-развивающие:

- Развивать память, устойчивость внимания.

- Корректировать предметную, пространственную агнозию.

- Развивать мимику лица, упражнять в смене мышечного напряжения.

2. Обучающие:

- Учит описывать овощи, выделять главные признаки, опираясь на предметно-схематичный план. Учить правилам общения.

- Упражнять в образовании относительных прилагательных.

Публикация «Конспект занятия „Составление описательного рассказа „Овощи“ для детей 5–6 лет» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Овощи. Все на овощную тему для детей
• Овощи. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Составление рассказов, обучение рассказыванию
• Старшая группа
• Темочки

-Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы и раскладывать картинки в логической последовательности.

- Активизировать и расширять словарь по теме «Овощи».

- Учить обводить по контуру, закрашивать предмет, анализировать и точно выполнять словесную инструкцию.

3. Воспитательные:

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

МАТЕРИАЛ. Игрушка (картинка) медведь, мешочек. Натуральные овощи : помидор, морковь, картофель, огурец, капуста, перец болгарский, лук-репка. Полка для магазина. Символы частей рассказа. Предметно-схематичный план. Тетради, цветные карандаши. Три картинки с изображением последовательного роста овоща.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Высаживание лука-репки, наблюдение. Д/и «Во саду ли, во городе».

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ. Дети стоят по кругу, держатся за руки.

- Посмотрите вашему соседу в глаза и подарите ему самую добрую улыбку.

Ход.

I. МОТИВАЦИЯ.

- К нам в гости пришел медведь из сказки «Мужик и медведь», принес мешок. - Хотите узнать, что в нем?

1. Д/и «Волшебный мешочек» (ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»). Дети на ощупь определяют и называют овощи. Педагог выставляет овощи на полку.

- Назовите одним словом, что это? (Это овощи).

- Посмотрите внимательно (1-2 мин., запомните, как лежат овощи.

- Закройте глаза. (Педагог меняет овощи местами).

- Откройте глаза. Что изменилось?

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1 .Составление описательного рассказа детьми. (ОО «Речевое развитие»).

Педагог добавляет овощи : перец болгарский, лук-репку.

- Дети, медведь не знает - что такое магазин.

- Сейчас мы поиграем и покажем медведю магазин. Если лежат на полках овощи, значит, у нас будет магазин… «Овощи».

- Я буду продавцом. Что делает продавец? (. .продает.)

- Вы будете покупателями. Что делают покупатели? (. .покупают.)

- Но я продам овощ тому, кто расскажет об этом овоще.

- Из каких частей состоит рассказ? Педагог выставляет символы частей рассказа.

- Составить рассказ вам поможет этот план.

- Сначала назовите овощ, расскажите какого он цвета, формы.

- Потом расскажите, какой он на вкус, где растет.

- В конце расскажите, в каком виде этот овощ можно есть.

- Внимательно слушайте рассказы других детей. Выслушан будет тот, кто сам умеет слушать. (Педагог обращает внимание на таблицу правил общения.

Каждый рассказ оценивает педагог совместно с детьми).

- Точно ли назвал цвет овоща?

- Можно ли есть сырым этот овощ?

- Интересная игра получилась и медведю понравилась.

2. Физминутка. (ОО «Физическое развитие»).

- Дети, я превращаю вас в маленькие семена растений.

- Присядьте. Теплое солнышко пригревало, дождик поливал.

- Семена росли, росли и стали растениями.

- Растения тянутся к солнышку - медленно поднимите руки вверх, почувствуйте напряжение.

- Сильно солнышко припекло, завяли растения - расслабьтесь, уроните голову на грудь, опустите плечи и туловище, опуститесь на пол.

- Полил дождик, ожили растения, опять тянутся к солнышку.

- Изобразите овощи - «толстячки», овощи - «худышки».

3. Д/у «Приготовим салат». (ОО «Речевое развитие»).

- Как называется салат из капусты?

-. из картошки? -. из огурцов? -. из лука? -. из овощей?

4. К/и «Что сначала, что потом?»

(ОО «Речевое развитие», ОО «Познавательное развитие»).

Перед детьми карточки с изображением роста растения с нарушенной последовательностью.

- Правильно ли расставлены картинки? - Почему?

5. Работа в тетрадях.

В тетрадях контурное изображение овощам.

- Обведите по контуру цветным карандашом и раскрасьте овощ, который растет в земле.

III. ИТОГ.

- Как вы думаете, если не ухаживать за растением, оно будет расти? Почему? - Всему живому нужна забота, внимание и любовь.