Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде

Юлия Пономарева
Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде

Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде, как к одному из условий реализации основной образовательной программы.

Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде

РППС должна обеспечивать реализацию образовательной программы ДОУ;

реализацию двигательной активности детей;

возможность общения детей и взрослых в совместной деятельности;

Публикация «Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2019

Учет индивидуальных особенностей и коррекции развития

Возможность для уединения.

Требования ФГОС к РППС :

Содержательно – насыщенной,

трансформируемой,

полифункциональной,

вариативной,

доступной и безопасной.

условия для организации инклюзивного образования;

учет национально – культурных, климатических условий;

Примерный перечень зон для организации РППС

Игровая (СРИ, режиссерские, театральные)

познавательной активности (экспериментирование с материалами, развитие речи, математические представления)

самостоятельной деятельности (конструирование, художественно-продуктивная деят-ть, литература, выставки детского творчества, центр патриотического воспитания)

двигательной активности (спортивные игры, соревнования)

настольно-печатных и развивающих игр экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (лаборатории, календарь природы, организация проектов)

отдыха (уединение, общение).

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группе

Младший возраст

- Накопление опыта предметно – познавательной и коммуникативной деятельности

Средний возраст

- формирование опыта совместного со сверстниками действия,

- развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.

Старший и подготовительный возраст

- формирование познавательной активности, самостоятельности, ответственности и инициативы,

- участие в преобразовании предметно – пространственной среды.

Что должен знать  педагог при организации  развивающей предметно-пространственной  среды в группе :

1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. Форма и дизайн предметов направлены на безопасность и соответствовать возрасту детей группы.

4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.

6. Организуя предметную среду в групповом помещении,  необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной  сферы.

7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

9. Развивающая предметно – пространственная  среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Элементы РППС не должны:

Провоцировать ребенка на агрессивные действия

Вызывать у него проявления жестокости по отношению к персонажам игры

Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием

Вызывать у ребенка нездоровый интерес к сексуальным проблемам

Провоцировать ребенка на негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.