Уточнение ритмико-интонационной характеристики предложения как лексической единицы на основе упражнения и выполнения команд

Люция Киямова
Уточнение ритмико-интонационной характеристики предложения как лексической единицы на основе упражнения и выполнения команд

Уточнение ритмико-интонационной характеристики предложения как лексической единицы на основе упражнения и выполнения команд.

Логопед говорит ребенку:

- Найди игрушку, которая говорит «а» и посади её на стул

- Найди игрушку, которая говорит «у». Положи её на стол и т. д

Логопед смешивает игрушки и просит детей дать команды друг другу, логопеду:

- Куда положить больного зайку?

- Куда посадить мишку и т. д.

Публикация «Уточнение ритмико-интонационной характеристики предложения как лексической единицы на основе упражнения и выполнения команд» размещена в разделах

• Работа музыкального руководителя
• Темочки

Логопед читает стихотворный текст, сопровождая его ритмичными движениями. Затем логопед читает только текст, ребенок совершает ритмичные движения :

А. Вова хлопать как умеет,

Своих ручек не жалеет

Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп! (хлопает в ладоши)

Вова топать как умеет

Своих ножек не жалеет

Топ – топ – топ! (топает ногами)

Б. Ручками захлопали:

Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопает в ладоши)

Ножками затопали:

Топ – топ – топ! (топает ногами)

В. Стук, хлоп, тра-та-та (стучит кулаком по столу, затем хлопает в ладоши)

Растворились ворота

Стук, хлоп, тра-та-та

Выезжаем со двора.

Г. Зайка беленький сидит

И ушами шевелит. (пальцы сжать в кулак, указательный и средний палец вместе, сгибает

Он ушами шевелит. и разгибает пальцы)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть, (хлопает в ладоши)

Вот так, вот так