Технологическая карта «Волшебные бабочки» в старшей группе

Юлия Кошман
Технологическая карта «Волшебные бабочки» в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема (проект. событие) : «Волшебные бабочки»

Возрастная группа : Старшая группа (шестой год жизни).

Форма НОД: Художественно-эстетическое развитие.

Форма организации: групповая.

Учебно-методический комплект:

Средства: шаблоны бабочек, гуашь, акварель, кисти, баночки с водой.

Публикация «Технологическая карта „Волшебные бабочки“ в старшей группе» размещена в разделах

• Бабочка. Все о бабочках для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Насекомые. Мир насекомых для дошкольников
• Старшая группа
• Темочки

Наглядные: музыкальная шкатулка, волшебный цветок, полевые цветы.

мультимедийные:.

литературные:

музыкальные: музыкальный фон на протяжении всей деятельности.

ЗАДАЧИ

образовательной программы Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

.Познакомить детей со способами рисования – монотипия.

Развивать творческое воображение. Активизировать словарь детей

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, дружеские чувства, положительные эмоции.

Познакомить детей со способами рисования – монотипия.

Развивать связную речь.

Способствовать желанию детей высказывать своё мнение на заданную тему, обращать внимание на оригинальные высказывания, одобрение самостоятельного поиска способов решения задачи; при выполнении работы.

Развивать эмоционально-чувственную сферу и творческое воображение.

Этапы

(последовательность) деятельности Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность Ребята, вы любите сказки? А за что вы их любите? (Ответы детей.)

Вы правы, в сказках всегда есть чудеса, превращения, колдовство. А вы хотели бы стать волшебниками?

Педагог создает проблемную ситуацию

Педагог эмоционально включает в работу. Сосредотачивают внимание, включаются в разговор, в действие.

Готовность детей к совместной деятельности со взрослыми

.Определение цели, прогнозирование и конкретизация будущего результата. Предлагает детям стать волшебниками – с помощью музыкальной шкатулки и волшебной поляны – «Школа лесных волшебников».

Игра на эмоциональную отзывчивость на музыку: «Волшебные превращения».

Злой волшебник заколдовал бабочек.

Давайте вместе с вами расколдуем бабочек, ведь мы с вами стали волшебниками.

Обсуждение пути решения ситуации.

Задает вопросы, организует обсуждение, поощряет детей к высказыванию, стимулирует процесс мышления. Дети располагаются за столами, затем переходят на ковёр.

Танцевальная импровизация, раскрепощение детей.

Выражают свои мысли, высказывают свои мнения.

Проявление интереса и готовности к предстоящей деятельности

Развили чувства, эмоции и творческое воображение каждого ребёнка.

Планирование деятельности, определение средств реализации Составление алгоритма работы Обсуждение с детьми. Обеспечение баланса инициативы и свободного выбора изображения

Реализация плана деятельности Практическая деятельность (на протяжении выполнения работы звучит музыка).

Помощь детям в практической деятельности.

Помощь детям в практической деятельности.

Развили чувства, эмоции и творческое воображение каждого ребёнка.

Обсуждение результата. Что получилось? Нравится ли вам?

Я думаю, что злой волшебник лопнет от злости.

Выставка работ Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности.. Оценка процесса и результата деятельности.

. Рефлексия Вы стали волшебниками и теперь можем помогать всем, кому нужна помощь Педагог побуждает детей к речевой активности. Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности