Экскурсия в музей как средство ознакомления дошкольников с народной культурой

татьяна дедок
Экскурсия в музей как средство ознакомления дошкольников с народной культурой

Музейная экскурсия – это важная форма организации обучения в детском саду.

Экскурсия – представляет особый вид занятий, которые дают возможность в естественной обстановке знакомить детей с культурными объектами, с деятельностью взрослых, носит познавательный характер. Особенностью музейной экскурсии является сочетание показа и рассказа экскурсовода, а также зрительного восприятия детьми. В детских музейных экскурсиях используется вопросно-ответный метод, приемы игры, театрализации и продуктивной деятельности ребенка (рисунок, лепка, моделирование)

Публикация «Экскурсия в музей как средство ознакомления дошкольников с народной культурой» размещена в разделах

• Музейная педагогика в детском саду
• Народная культура, фольклор
• Экскурсии в детском саду. Конспекты экскурсий для дошкольников, фотоотчеты
• Экскурсия в музей. Фотоотчеты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2020

В ходе подготовки экскурсии следует учитывать :

• Информация должна быть объективной, научной, доступной.

• Игровые приемы и упражнения должны быть связаны с темой экскурсии.

• Эмоциональный фон экскурсии должен идти по нарастающей: самый яркий экспонат, рассказ, игровой прием должны быть введены ближе к концу.

• Рассказ о различных экспонатах должен обладать внутренней логикой.

• Все экспонаты, которые предлагаются для рассматривания и изучения, должны решать основную познавательную задачу экскурсии.

• Заключительная часть должна включать вручение подарков-сюрпризов, соответствующих выбранной тематики.

Экскурсия состоит из 3 частей : вводной, основной и заключительной.

Перед осмотром экспозиций музея экскурсовод определяет тему и задачи экскурсии и подводит посетителей к пониманию основного содержания.

В водной части экскурсии экскурсовод дает установку на предстоящее восприятие материала.

Основная часть экскурсии включает рассказ экскурсовода, зрительное восприятие музейных предметов и приемы активизации посетителей, к которым относятся эвристические вопросы, игровые приемы, поисковые и творческие задания и др.

Завершает экскурсию заключительная часть, в ходе которой подводится итог и дается установка на восприятие материала последующей экскурсии.

Экскурсоводом может быть каждый, кто любит музей, умеет интересно рассказывать, стремиться к новым знаниям. Подготовка и проведение экскурсии в музее – непростое дело. Оно требует настойчивости, больших знаний, специальных навыков. Подготовка к выбору темы, составлению текста экскурсии должна проводиться под руководством воспитателя.

К проведению экскурсии должны быть разработаны специальные требования:

- экскурсию можно строить последовательно по отдельным подтемам и вопросам темы;

- содержание вопроса должно раскрываться путем показа и анализа определенных экспонатов;

- любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие – понимание – осмысливание – закрепление – применение.

Музейные экспозиции и экскурсии методически взаимосвязаны.

Экскурсионная работа решает основные задачи: - выявление познавательных, творческих способностей детей; - развитие начальных навыков восприятия музейного языка; - расширение представлений о содержании музейной культуры; - создание условий для творческого общения и сотрудничества.

Методические принципы экскурсионной работы четко определяются такими факторами как развивающая направленность обучения, психологические особенности личности и возрастные рамки музейного восприятия.

Методические формы экскурсионной работы с детьми в ДОУ достаточно разнообразны: обзорные и тематические экскурсии, экскурсия-путешествие, фантазия; соревнование; познавательные беседы-викторины, КВН, «Поле Чудес» и т. д.

Модель построения экскурсии в мини-музей ДОО :

Структура экскурсии состоит из лирического вступления или проблемы для обсуждения, рассматривания экспонатов, чтения интересного познавательного материала к занятию, загадок и сказок, дидактической игры, затем проводится сама экскурсия – дети знакомятся с экспонатами. Каждая экскурсия заканчивается сюрпризным моментом. Для закрепления полученных знаний, как правило, посещение мини-музея, заканчивается практической работой – изготовление какого-либо предмета, экспоната для музея своими руками или декоративная роспись на трафарете.

1. Вводная часть Лирическое вступление Загадки, поговорки, пословицы (мотивация на предстоящую деятельность)

2. Основная часть экскурсии Работа с экспонатами Постановка проблемной ситуации

Беседа Предположение: - для чего это надо? - кому это надо?

Дидактические игры Опыты Наблюдения Театрализованная деятельность и др.

3. Подведение итогов экскурсии, решение проблемной ситуации Сюрпризный момент Практическое закрепление темы после проведения экскурсии.

Долгие годы наши музеи запрещали своим посетителям даже прикасаться к экспонатам. Сейчас уже многие из них работают с детьми и не только разрешают, но всячески рекомендуют юным посетителям действия с предметами.