Занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности на тему «Притяжательные прилагательные»

Надежда Орлова
Занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности на тему «Притяжательные прилагательные»

Цель: Научить детей употреблять в речи притяжательные прилагательные

Задачи:

1. учить детей употреблять в речи притяжательные прилагательные;

2. закрепить у детей знание животных и их детенышей;

3. закрепить знания частей тела различных животных;

4. активизировать словарный запас слов;

5. воспитывать у детей любовь к животным.

Оборудование: картинки животных,

картинки детенышей животных,

картинки с изображением частей тела животных,

предметные картинки

Ход занятия

Организационный момент

- К нам пришли гости. Угадайте, кто это?

Публикация «Занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности на тему „Притяжательные прилагательные“» размещена в разделах

• Группы компенсирующей направленности
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Ходит летом косолапо,

А зимой сосет он лапу.

(Медведь)

Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая.

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

А деревне кур крадет.

(Лиса)

- Догадались, кто у нас в гостях? Звери.

- У каждого зверя есть детеныши. Давайте их назовем.

1. Игра «Найди свою маму»

Детям раздаются маски зверей. Каждый надевает на себя маску и зовет своего детеныша. Например : Я лиса. Где мой лисенок? Я белка. Где мой бельчонок? Я медведица. Где мой медвежонок? Звери находят своих детенышей и строятся парами. Потом можно поменяться масками и повторить игру.

2. Дидактическая игра «Чей хвост, чьи уши?»

На доске выставлены картинки с изображениями зверей.

- Дети, давайте посмотрим, что вы видите на картинках, что общего у этих зверей? (Морда, хвост, лапы, уши, туловище).

- Дети, назовите части тела различных животных. Это лиса. У лисы морда. Послушайте, как надо назвать морду лисы и других зверей. Чья морда? – Лисья. Это волк. Чья морда? – Волчья. Чей хвост? – Волчий, лисий.

Дети проговаривают сочетания: лисья, медвежья морда и т. д.

Детям раздаются картинки с изображением животных, где перепутаны части их тела. Дети должны правильно подобрать соответствующие картинки. Те дети, которые правильно подобрали картинки и правильно проговорили притяжательные прилагательные получают фишку.

3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?»

Образование притяжательных прилагательных :

Папа – папин Таня – Танин

Мама -… Нина - …

Тетя -… Вова - …

Дядя - … Дима - …

Образование словосочетаний:

Папин диван (пуфик, банкетка, ботинки, туфли, рубашка)

Мамин (тапки, юбка, платье, кофта, стол, сумочка, блокнот, духи и т. д.)

4. Дидактическая игра «Найди свой домик»

Справиться с этой игрой нам помогут картинки, на которых нарисованы части тела животных и домики, где живут разные животные.

- Все звери живут в домах, которые по-разному называются. Давайте вспомним, как они называются? (конура, берлога, нора, гнездо).Для каждого зверя надо найти свой домик. Выбрать зверя помогут картинки, на которых нарисованы части тела этих животных. Например : Это лисий хвост, Мой зверь – лиса. Она живет в норе. Это беличий хвост. Мой зверь – белка. Она живет в дупле и т. д.

5. Дидактическая игра с мячом

Логопед объясняет, что дети, получившие мяч, должны правильно назвать любую часть тела того животного, которое укажет логопед. Например : козел – козлиная борода, кошка – кошачьи лапы, собака – собачья морда. Желательно выбрать тех животных, которых еще не называли: жираф, крокодил, корова, лошадь, обезьяна, кролик и пр. Возможные ошибки исправляются сразу же, и ребенок повторяет правильный вариант ответа.

6. Итог занятия