Анастасия Калистратова
Здоровьесберегающие технологии. Использование дыхательной гимнастики в коррекционной работе учителя-логопеда
Использование дыхательной гимнастики в коррекционной работе учителя-логопеда.
В современном обществе, в 21 веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку, к его знаниям и способностям.
Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стали занимать во всём мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье ребё нка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Речевое дыхание призвано участвовать в создании голосового звучания на равномерном выдохе. Оно отличается от жизненного тем, что это управляемый процесс. В речи вдох короткий, а выдох длинный. Поэтому количество выдыхаемого воздуха зависит от длины фразы. Речевое дыхание считается неправильным, если дыхание учащено, выдох укорочен, слишком большой вдох или добор воздуха заметен для окружающих
Публикация «Здоровьесберегающие технологии, Использование дыхательной гимнастики в коррекционной работе учителя-логопеда» размещена в разделах
- Дыхательная гимнастика и упражнения
- Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Работа логопеда. Логопедия
- Развитие речевого дыхания
- Темочки
Для каждого возраста имеются свои показатели произнесения определенного количества слов на выдохе.
Возраст ребенка Количество слов на выдохе внорме
2–3 года 2–3 слова
3–4 года 3–5 слов
4–6 лет 4–6 слов
6–7 лет 5–7 слов
В норме речевое дыхание окончательно формируется у детей к 10-летнему возрасту произвольно.
Впервые фактически случайно обнаружили, Александра Николаевна Стрельникова и её мать что гимнастика восстанавливает голос (А. Н. Стрельникова была певицей и потеряла голос). Гимнастика зарегистрирована Государственным Институтом патентной экспертизы в 1972 году. Ее автору, Александре Николаевне Стрельниковой, было выдано авторское свидетельство № 411865 зарегистрированное в Госреестре СССР.
Описал и систематизировал дыхательную гимнастику руководитель Центра дыхательной гимнастики Михаил Николаевич Щетинин в 1999году
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Воздушная струя является энергетической основой звука, слога, слова, фразы. Без сильной длительной воздушной струи нарушается не только звукопроизношение, но и общее звучание речи: речь «взахлёб», не проговаривание окончаний слов, «смазанность» конца фразы. Развитие речевого дыхания — один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на дошкольников с речевыми нарушениями. В настоящее время одной из актуальных задач специальной педагогики является повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития у детей старшего дошкольного возраста, просветительская работа с родителями. Своевременное проведение коррекционной работы с детьми-логопатами, тесное сотрудничество с родителями позволит устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях. Все это говорит о важности и значимости работы учителя-логопеда по формированию у дошкольников с речевыми нарушениями правильного речевого дыхания. Чтобы научить ребёнка владеть голосом, надо научить его правильно дышать: и та и другая функция выполняются одними и теми же органами. Правильное дыхание — это короткий глубокий вдох и плавный, экономный выдох. Такое выполнение движений представляет трудность для детей, у которых имеются речевые нарушения. С ними необходимо планомерно работать над формированием речевого дыхания. Логопедическая практика показывает, что речевые нарушения у детей дошкольного возраста становятся все более сложными.
Формирование правильного речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста позволяет: Сократить время для постановки и автоматизации речевых звуков. Увеличить количество произнесенных слов на выдохе. Выработать четкую и внятную речь. Достичь координации дыхания, речи и движений.
Один в поле не воин!
Эффективность логопедической работы определяется четкой организацией детей в период пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня в нашем деском саде воспитатели развивают речевое дыхание на занятиях по развитию речи, физкультурных занятиях, а так же на музыкальных занятиях. Параллельно проводится работа по развитию речевого дыхания.
Как же проводится работа по формированию направленной воздушной струи?
Так как при произношении значительного количества звуков требуется правильный выход воздушной струи через середину ротовой полости и в её образовании принимают участие щеки, язык и губы, то обязательно при проведении работы по развитию артикуляционной моторики параллельно проводим работу по формированию направленной воздушной струи.
Для каждого упражнения по формированию направленной воздушной струи подбирается картика-образ. Упражнения выполняются по подражанию и по словесной инструкции в стихотворной форме.
Уважаемые коллеги предлагаю перейти к практике.
Упражнения для формирования направленной воздушной струи для звуков позднего онтогенеза звук (Р).
Окошко
Барабан
Болтушка
Фокус
Змейка
Тигренок
Мотор
