«Альбом летних дел и наблюдений» в младшей коррекционной группе (11 фото)

Лариса Семёнова
«Альбом летних дел и наблюдений» в младшей коррекционной группе
▼ Скачать + Заказать документы

В наше время наблюдается процесс отчуждения ребёнка от природы, которое проявляется в разных формах. Дети, живущие в городах, на вопрос о том, каких животных они знают (видели) всё чаще дают ответы типа: «Птицу я видел по телевизору». Ребёнок всё больше времени проводит за компьютером, в смартфоне, планшете, телевизоре. Никакой, даже самый красивый видеофильм о природе не заменит живого общения с ней.

Психологи отмечают, что в лесу, на лугу человек воспринимает природу комплексно: видит, слышит, чувствует запахи. Только такое восприятие эффективно.

Публикация «„Альбом летних дел и наблюдений“ в младшей коррекционной группе» размещена в разделах

• Летние прогулки и наблюдения
• Лето
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2021

Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания дошкольников. Общаясь с ней, изучая её объекты и явления, дети дошкольного возраста постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность её познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранении и приумножении природных богатств.

Целью работы, проведенной с детьми в летний период, было:

• вести целенаправленные наблюдения;

• анализировать увиденное;

• делать выводы, отражать впечатления, природные явления в альбоме.

Задачи:

• знать, что летом солнце светит ярко и сильно греет, появляется много цветов. Вода в водоёмах тёплая в них можно купаться;

• отражать свои впечатления в рисунках;

• участвовать в создании гербария;

• формировать элементарные представления о некоторых растениях;

• уточнить знание детьми деревьев: берёза, клён, дуб, рябина, сосна, ель;

• находить и называть у дерева ствол, ветки, листья, иголки;

• познакомить с травянистыми растениями: подорожник, пастушья сумка, одуванчик;

• уточнить знание детьми названий цветов: «Анютины глазки», «Календула»;

• выделять у растений стебель, листья, цветок;

• обратить внимание на появление разнообразных насекомых, перелётных птиц;

• учить оказывать посильную помощь в посадке картофеля (выкопать ямку, положить клубень, засыпать землёй, полить);

• выразительно читать наизусть небольшие стихотворения;

• познакомить с пословицами о лете;

• закреплять умение отгадывать загадки;

• на основе обогащения представлений об окружающем расширять и активизировать словарь детей;

• развивать наблюдательность, любознательность;

• воспитывать интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются;

• воспитывать бережное отношение к природе.

В нашем дошкольном учреждении созданы необходимые для ознакомления дошкольников с природой условия:

• в групповой комнате – уголок природы;

• на территории детского сада – небольшой огород, цветник, уголок леса, поля.

Мы организовали экологическую тропу, где знакомим детей с различными природными явлениями, с живыми и неживыми объектами, проводим наблюдения, играем в игры и т. д.

В младшем дошкольном возрасте дети с интересом познают мир природы и удовольствием отражают свои впечатления в рисунках, поделках, создании гербария и т. п.

Работа в альбоме проводилась регулярно, что способствовало появлению привычки, а затем и потребности наблюдать.

Появился интерес к исследовательской деятельности.

Таким образом, ребёнок приобретал грамотную систему экологических представлений. Дети, рассматривая получившийся альбом, делились воспоминаниями, впечатлениями и интересовались будем ли мы ещё делать такой альбом.