Консультация «Преемственность дошкольного и начального образования»

Елена Хажинская
Консультация «Преемственность дошкольного и начального образования»

Преемственность дошкольного и начального образования

Проблема преемственности разных звеньев образования волнует теоретиков и практиков в области образования достаточно давно. Новый шаг в решении этой проблемы сделан при введении на государственном уровне стандартов образования, который способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе образования. Необходимо отметить, что сегодня произошло изменение в понимании готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника», а именно способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика. Это связано с введением ФГОС ДО, что имеет социальную и практическую значимость [1,5] Преемственность двух первых звеньев образования предусматривает переход детей из дошкольной организации в начальную школу с уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения. Формирование готовности к обучению в начальной школе означает создание у детей предпосылок для успешного усвоения учебной программы и вхождения каждого обучающегося в ученический коллектив. Начальная школа опирается на достигнутый уровень дошкольного образования и личный опыт детей. Таким образом, воспитатели должны быть знакомы с требованиями, предъявляемыми к детям в 1 классе, и в соответствии с ними готовить дошкольников к систематическому обучению в школе, а педагоги - учитывать уровень готовности детей к обучению школе. При реализации идеи преемственностимы выделили ряд проблем: -недостаточная согласованность в действиях учителей начальных классов и воспитателей дошкольных образовательных организаций; - недостаточное внимание педагогов к использованию совокупности систем диагностики (логопедической, психологической, медицинской, педагогической) на этапе разработки рабочих программ как в школе, так и в детском саду; - некоторый разрыв между конечными целями и требованиями обучения на различных этапах образовательного процесса, даже при условии реализации ФГОС [1,3,5]. Одним из главных условий эффективности преемственности начального и дошкольного образованияявляется управление инновационными процессами в данных организациях в области исследуемой проблемы: общая цель, нормативная база инновационной деятельности, построение межличностных, профессиональных отношений, система стимулирования педагогов к инновационной деятельности [1,5]. В данном контексте необходимо обратить внимание на взаимодействие педагогических коллективов двух подсистем образования (дошкольного и начальной школы). При обеспечении постепенного вхождения первоклассника в школьную жизнь воспитателям и учителям необходимо согласовать взаимодополняющие действия без дублирования друг друга. Мы выделили уровни отношений между образовательными учреждениями: - добрососедский (происходит обмен основной информацией, посещение воспитателями классов, где обучаются их бывшие воспитанники, посещение учителями начальных классов занятий, родительских собраний в дошкольной организации, организация совместных мероприятий); -партнерский (учреждения находят возможность для сотрудничества в связи с отдельными общерайонными или общегородскими мероприятиями; учреждения могут рассчитывать на определенную помощь своего партнера); - интеграционный (учреждениям удается создать единое образовательное пространство: создаются сквозные планы работы методических объединений, планы совместного развития образовательного пространства, совместное формирование благоприятных для детей образовательно-развивающих сред: выявление и создание условий необходимых для реализации возрастной потребности в общении; включение детей в знакомство и осознание социальных норм межличностных и межгрупповых отношений и др.) [3]. С нашей точки зрения, интеграционный уровень взаимодействия является наиболее эффективным. Таким образом мы можем выделить направления реализации проблемы преемственности начального общего и дошкольного образования детей: - проведение совместных мастер-классов с приглашением преподавателей вузов («Особенности работы с одаренными детьми», «Особенности адаптации первоклассников в образовательной организации», «Техники взаимодействия родителей и детей при решении проблем»); - проведение совместных занятий по формированию здорового образа жизни; - организацию совместной исследовательской, проектной деятельности детей (форумы «Мои первые исследования», «Золотой ключик», конкурсы проектов на православные темы и др.); - организацию инновационной деятельности воспитателей и учителей начальных классов [1,2,4]. При организации инновационной деятельности мы видим целесообразнымиспользование следующих совместных форм: деловые игры; дискуссии.

Библиографический список

1. Верховых, И. В. Формы осуществления преемственности между дошкольной образовательной организацией и начальной школой [Электронный ресурс] /И. В.Верховых: Воспитание, обучение, образование:новые методы и технологии: Сборник научных трудов по материалам I Международной научнопрактической конференции. 2017. –Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=30132445.

2. Верховых, И. В. Проектная деятельность младших школьников в процессе изучения основ православной культуры [Текст] /И. В. Верховых, Н. П.Шитякова:Основы православной культуры: учебно-методическое пособие. – Челябинск, 2012. – С. 6-12.

3. Козлова Н. А. Некоторые подходы к интеграции дополнительного и дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО [Текст] /Н. А.Козлова:Сб. научных трудов по итогам международной научно-практической конференции «Педагогика, психология и образование: от теории к практике»- Ростов на Дону: Инновационный центр развития образования и науки, 2014, С. 79-81

4. Козлова Н. А., Шишкина О. А. Подходы в управлении инновационной деятельностью учителей начальных классов. /Н. А. Козлова, О. А.Шишкина: Сб. научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии обучения, воспитания и социальнопсихологических процессов.- Нижний Новгород: НОО «Профессиональная наука», 2016, С. 57-63

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standartdok

Публикации по теме:

Преемственность дошкольного и начального образования в рамках ФГОС Иванова Татьяна Николаевна, старший воспитатель МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 18» г. Прокопьевск Быть готовым к школе – не.

Ситуации преемственности дошкольного и начального общего образования в ходе реализации ФГОС Преемственность между дошкольным и начальным звеньями образования является одним из важнейших условий непрерывного образования ребенка.

Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в соответствии с ФГОС Уважаемые коллеги представляю вашему вниманию доклад на тему преемственности дошкольного и начального образования. Данная презентация рассчитана.

Фоторепортаж. Межрегиональный семинар «Актуальные проблемы педагогики и методики дошкольного и начального образования»Фоторепортаж. Межрегиональный семинар «Актуальные проблемы педагогики и методики дошкольного и начального образования» 28 марта 2017 года в Мордовском государственном педагогическом институте им. М. Е. Евсевьева состоялся Межрегиональный научно-практический.

Фотоотчет о районном методическом объединении педагогов дошкольного и начального школьного образованияФотоотчет о районном методическом объединении педагогов дошкольного и начального школьного образования Фотоотчет о районном методическом объединении педагогов образования. 3 ноября на базе нашего МБДОУ «Радуга» прошло районное методическое.

Консультация для педагогов дошкольного образования «Изобразительное творчество и игра» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 116 " Консультация для педагогов дошкольного образования.

Особенности работы учителя-логопеда в рамках ФГОС начального общего образования Особенности работы учителя – логопеда в рамках ФГОС начального общего образования О ФГОС не писал и не говорил разве что ленивый. Стандарты.

План-конспект родительского собрания в подготовительной группе «Преемственность дошкольного и начального общего образования» 1 часть. Выступление воспитателя. Проблема преемственности в образовании не нова. Она актуальна во все времена. Задача наша, как педагогов,.

Семинар для участников сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности дошкольного и начального школьного образования Семинар для участников сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием в рамках.

Взаимодействие по обеспечению преемственности дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС Чтобы подготовить руку к процессу письма, необходим ТРЕНИНГ, с помощью которого создаётся функциональная база для работ соответствующих.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Зима
Автор публикации:
Консультация «Преемственность дошкольного и начального образования»
Опубликовано: 8 декабря 2017 в 07:48
+6Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
20 января. День осведомленности о пингвинах

Красавцам в черных смокингах, обитающим во льдах Антарктиды, посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей специальной подборкой игр и занятий, чтобы познакомить детей с пингвинами и увлечь...

20 января. День лево-право на МААМ

В стародавние времена солдат-новобранцев учили понимать, где лево, а где право, привязывая к их ногам по пучку сена и соломы. У нас задача ещё сложнее: современные дети не знают отличий и сена от соломы...

Тренажёр по песочной терапии «Волшебный песок»
Попова Валентина Тренажёр по песочной терапии "Волшебный песок" Цель: психотерапевтическое воздействие на детей Задачи: развивать мелкую моторику...
Детский мастер-класс по рисованию красками по мотивам гжельской росписи «Гжельская...
Детский мастер – класс по рисованию красками «Гжельская посуда» по мотивам гжельской росписи выполняли ребята подготовительной к школе...
Конспект познавательной прогулки «Как рождаются снежинки» для средней группы к...
Цель: продолжить знакомство детей со свойствами снега. [/b] Задачи: Образовательные: формировать представление о состоянии воды в окружающей...