Пособие «Звуковые дорожки» для закрепления звука [Ш] у детей (3 фото)

вера переведенцева
Пособие «Звуковые дорожки» для закрепления звука [Ш] у детей

Предлагаемый практический материал –«звуковые дорожки» - предназначен для закрепления поставленных звуков у детей с дислалией или дизартрией (4-5 лет, для стимуляции речи у безречевых детей (с алалией). Звуковые дорожки ориентированы на активное подключение просодических компонентов речи: изменение ритма, темпа и силы голоса. В отдельных случаях можно подключить работу над интонацией при закреплении изолированных гласных звуков или согласных звуков в слогах. Все задания должны включать игровые моменты. Выделяются две задачи:

Публикация «Пособие „Звуковые дорожки“ для закрепления звука [Ш] у детей» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дидактические игры
• Игры для детей
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Темочки

-отработка заданного звука;

-формирование фразовой речи без учета нормативного произношения, отрабатываемого в звуковых дорожках, звука.

«Звуковые дорожки» - это линии разных вариаций (от прямых до волнистых или ломаных, от непрерывных до прерывистых, отображающие продолжительность произнесения звуков. Основополагающими линиями являются: ___(длительное произнесение без остановок и пауз, ___ ___(с вынужденными остановками между отрезками траектории – продолжительность произнесения соответствует отрезку дорожки, _ _ _ (с более частыми вынужденными остановками между отрезками траектории – продолжительность произнесения соответствует отрезку дорожки, О О – с кратким произнесением звуков. Использование разной толщины и длины линий траекторий позволит разнообразить игровой процесс. Проводя по дорожкам пальцев, ребёнок или взрослый произносит отрабатываемый звук по всей траектории дорожки следующим образом :

- при закреплении гласных – немодулированно, монотонно (прямые непрерывные и прерывистые траектории) или модулированно и интонированно – с чередованием силы голоса, тихо или громко (волнистые, зигзаговые, спиралевидные и др. : траектория вверх – интонация, траектория вниз – интонации);

- при закреплении согласных – изменяя силу голоса и длительность произнесения звука.

После ребенок или взрослый пальцем одной или двух рук проводит по траектории с одновременным произнесением закрепляемого звука, причем, не бессмысленно проговаривая отрабатываемый звук, а включаясь в игровой процесс, заданный первоначально специалистом, который ориентируется на картинки дорожки. Проходя, проплывая, пропрыгивая с соответствующим отрабатываемым звуком по «дорожкам» разной траектории, дети не только тренируются правильную артикуляционную позу изолированно, но и

• Развивают логическое и ассоциативное мышление (нахождение логической связи, ассоциаций между картинками, выкладывая их в пары);

• Способствуют концентрации внимания;

• Развивают или совершенствуют глазо-двигательную функцию (прослеживание);

• Развивают мелкую моторику (моторику пальцев рук);

• Совершенствуют координацию, точность и дифференцированность движений пальцев рук (в процессе проведения пальцем по дорожкам разной сложности);

• Развивают или совершенствуют графо-моторные навыки;

• Развивают способность к переключению;

• Способствуют стимуляции межполушарных взаимодействий;

• Позволяют заниматься ребёнку самостоятельно, т. е. развивают самостоятельность;

А также:

• Закрепляют поставленный изолированный звук;

• Совершенствуют дикцию ребёнка;

• Совершенствуют грамматический строй речи;

• Развивают фразовую и связную речь;

• Обогащают активный и пассивный лексикон;

• Позволяют с увлечением разучивать буквы и обучать чтению по слогам;

• Совершенствуют произвольность дыхательного акта, формируют продолжительный речевой выдох;

• Являются голосовыми упражнениями;

• Помогают в решении задач по дифференциации звуков;

То есть решают и коррекционно-развивающие задачи логопедической направленности.