Индивидуальное занятие воспитателя с ребёнком по автоматизации звука [Л] в словах

Голубева Светлана Сергеевна
Индивидуальное занятие воспитателя с ребёнком по автоматизации звука [Л] в словах

Коррекционная логопедическая работа включает в себя несколько этапов: 1. Подготовительный этап. Работа ведется над дыханием, правильной артикуляцией, развитием фонематического слуха и т. д.

2. Постановка звука. Это процесс обучения ребёнка правильному артикуляционному укладу и произношению этого звука.

3. Автоматизация звука. Это этап закрепление правильных движений артикуляционного аппарата и направления воздушной струи для произнесения поставленного звука. Автоматизация звука проходит последовательно: в слогах, словах, фразе, в связной речи. Процесс этот достаточно длительный.

Публикация «Индивидуальное занятие воспитателя с ребёнком по автоматизации звука [Л] в словах» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

4. Дифференциация звука. Это обучение различению поставленного звука от сходных с ним звуков.

На всех этапах коррекционной работы логопеду требуется помощь со стороны воспитателей и родителей. Самый длительный этап работы – это автоматизация. Это по сути формирование речевого самоконтроля ребенка за своей речью, самоконтроль над исправленным звуком. Я более 30 лет работаю в логопедическом саду. И каждый вечер, по заданию логопеда, занимаюсь с детьми автоматизацией поставленных им звуков.

Конспект индивидуального занятия с ребёнком

по автоматизации звука [Л].

Цель: автоматизация звука [Л] в словах.

Задачи:

- закрепить артикуляционный уклад звука [Л];

- развивать логическое мышление, чувство рифмы;

- развивать фонематический слух;

- обогащать словарный запас;

- формировать умение делить слова на слоги

- автоматизировать звук [Л] в словах;

Оборудование: ноутбук, зеркало, записка Похитителя.

Демонстрационный материал: карточки

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Нужно звуки выговаривать, чтобы внятно разговаривать. Мы сегодня будем смотреть «мультик». Пытается включить ноутбук, но ничего не получается, поднимает его, а на столе записка: «Пока Дима (имя ребёнка) не выполнит правильно упражнения, «мультик» не верну. Похититель».

- Дима, докажешь Похитителю мультика, что сможешь правильно выполнить любое задание?

(Ответ ребенка).

II. Основная часть.

1. Упражнение «Артикуляционная загадка».

Я загадаю тебе загадку, а ты не называй отгадку, а покажи её языком, глядя в зеркало:

Деревянная рота

Вокруг огорода. Что это?

(Ребёнок выполняет «Заборчик»).

По полям льняным гуляет

Нитку за собой таскает? Что это?

(Ребёнок выполняет «Иголочка»).

Кто приходит красить дом

С длиной кистью и ведром?

(Ребёнок выполняет «Маляр»).

С птичьего двора гордец

Индюшатам он отец. Кто это?

(Ребёнок выполняет «Индюк»).

По реке плывёт домик,

Из трубы валит дымок. Что это?

(Ребёнок выполняет «Пароход»).

2. Упражнение «Доскажи словечко» и найди соответствующую картинку.

(На столе карточки: лопата, пила, туча, лук, олень, лось):

Я почищу снег, ребята,

Только мне нужна… (лопата)

Заставил плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун, а… (лук)

Отступить врагам пришлось

Их рогами встретил… (лось)

- По первым звукам названий картинок определи, с каким звуком мы будем играть.

(Ответ ребенка)

- Назови игрушки, в названиях которых есть этот звук. Чётко его проговаривай, чтобы и я его услышала.

(Ответ ребенка).

3. Поменяй местами слоги и назови, что получилось:

Жи-лы, ло-жа, лы-ко, ма-ла, ска-ла

(Ответ ребенка).

- Ты выполнил все правильно, попробуем включит ноутбук. Ура! Включился! А вот и «мультик».

(Воспитатель включает презентацию, ребенок смотрит и проговаривает слова или читает текст.)

III. Заключительная часть.

- Понравился тебе «мультик»? (Ответ ребенка).

- Дима (любое имя) чисто говорит, красиво речь его звучит! Молодец.