Буклет городского семинара на тему: «Комплексный подход к музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста»

Зарема Бельмехова
Буклет городского семинара на тему: «Комплексный подход к музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

Комплексный подход к музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста в свете ФГОС ДО. Единство воспитания, музыки, речи и движения.

•Вступительное слово

Я благодарна судьбе за то, что работаю в самой удивительной стране, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного. Это особая страна. Это- СКАЗКА! Конечно, главные жители этой страны – это дети! Жизнь педагога невозможна без любви к своей работе, к своим воспитанникам.

Публикация «Буклет городского семинара на тему: „Комплексный подход к музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Буклеты для родителей
• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Воспитание ребенка. Консультации для родителей
• Консультации для родителей
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Музыка. Консультации для родителей
• Работа музыкального руководителя
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Семинар, практикум
• Старшая группа
• Темочки

Хочу начать такими словами:

Кто стал педагогом, тот поймет,

Какое счастье - быть полезным людям,

Учить Его Величество народ!

Нести ему дар мудрости и знанья

И доброты своей сердечный свет -

Нет на земле ответственней призванья,

Почётнее и радостнее нет.

Г. Крупин

Я полностью согласна с этим высказыванием. Из своего педагогического опыта в качестве музыкального руководителя могу сделать вывод, что становление личности ребенка прежде всего происходит на занятии. Музыкальное развитие ребёнка- дошкольника оказывает ничем не заменимое воздействие на обогащение духовного мира, а так же на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и жизни. Для этого я стараюсь повысить интерес ребенка к музыкальному занятию, создать на занятии доброжелательную атмосферу.

А теперь поздороваемся друг с другом песенкой «Добрый день»!

Песня-приветствие «Добрый день»(поют взрослые)

Муз. Рук: Ну вот мы и поздоровались!

Муз. рук. : Уважаемые коллеги, у вас у всех хорошее настроение? (отвечают)

Всем известна поговорка: «Все мы родом из детства». Мы никогда не расстанемся с детством, и поэтому к своему выступлению я подошла творчески. (тихо играет мелодия)

Тема моего выступления: Комплексный подход к музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста в свете ФГОС ДО».

Вашему вниманию предлагается волшебный сундучок. Это музыкальный ларец! Давайте посмотрим, что там внутри! Только чтобы его открыть, нам нужен настоящий музыкальный ключик! Демонстрируем Скрипичный Ключ!

Открываем ларец.

В нем живут "до", "ре", "ми", "фа", "соль", "ля", "си".

«Это музыкальные нотки! Они любят веселиться, но иногда и грустят. Поэтому и песенки бывают у них веселые, а бывают и грустные.

Коллеги, мы сейчас будем украшать наше деревце нотками, и тогда произойдет чудо!»

Итак, поехали.

Актуальность выбранной темы не случайна. Музыкальное воспитание имеет важное значение в эстетическом и нравственном становлении личности ребёнка. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. В процессе восприятия музыки у них развивается познавательный интерес, эстетический вкус, расширяется кругозор. Что подразумевает Федеральный государственный стандарт? Отвечу пословицей Джона Дьюи -«Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра».

1.(звучит веселая музыка, музыкальный руководитель достает нотку ДО)Вешает нотку на дерево

М. рук: Целью комплексного подхода в музыкальном воспитании является развитие музыкальных и творческих способностей, через различные виды музыкальной деятельности, учитывая возрастные и индивидуальные возможности каждого ребёнка.

Таким образом, общие задачи музыкального воспитания и развития детей сводятся к следующему:

1. Побуждать активный интерес и любовь к музыке, развивать правильное её восприятие, формировать чувства и представления детей, стимулировать их нравственно – эстетические переживания, способность к эмоциональной отзывчивости.

2. Обогащать музыкальные впечатления, знакомя с разнообразными произведениями и сведениями о них.

3. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.

4. Продолжать развивать музыкальные способности детей : звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

5. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

2. Нотка РЕ. Достает нотку и рассказывает.

Слушание

Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов ( клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Вешает нотку на дерево

3. Нотка МИ.

Пение Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Вешает нотку на дерево

4. Нотка ФА.

Музыкально-ритмические движения Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или мед-ленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Вешает нотку на дерево

5. СОЛЬ.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Вешает нотку на дерево

6. Нотка ЛЯ

Игра на детских музыкальных инструментах Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Вешает нотку на дерево

7. Нотка СИ. Музыкальная игра. Например: Начинать музыкальное занятие с жизнеутверждающей валеологической песенки-распевки, дающий позитивный настрой на весь день (то что и мы с вами сделали в начале нашего разговора). Восприятие музыки и разучивание текстов песен можно сочетать с игровым самомассажем или пальчиковой гимнастикой. Перед пением занимаемся дыхательной, артикуляционной гимнастикой, артикуляционными упражнениями. Речевые игры сопровождать музыкально- ритмическими движениями, сочетание с детским фольклором, поговорками, игрой на шумовых музыкальных инструментах, а танцевальную импровизацию с музыкотерапией и сказкотерапией.

Вешает нотку на дерево

8. Завершающая нотка ДО – это целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования :

Результаты деятельности детей :

-Проявляется самостоятельность и творческая инициатива у дошкольников.

С удовольствием выступают на различных творческих концертах, праздниках и развлечениях. У них выработаны такие исполнительные качества, как уверенность, умение свободно держаться перед публикой, запоминать и свободно исполнять танцы различного уровня и сложности. Совместная деятельность с педагогами и родителями, разнообразие средств и форм организации и деятельности детей обеспечивает необходимый уровень музыкального развития воспитанников ДОУ.

Свое выступление хочется закончить стихотворением, которое я назвала – Философия музыкального руководителя.

Музрук, слово не простое,

Но всем известное давно

В сердцах детей огонь мы разжигаем

И дарим всю любовь свою.

Все оставляем за порогом сада,

У нас всегда по жизни все о кей!

Когда спешим с утра в родную СКАЗКУ,

Когда идем мы с музыкой в мир детства!

А дети существа благие

Их судьбы – как истории планет

У каждой все особое, иное,

И нет похожих на нее планет.

А наш же долг – зажечь звезду

Суметь увидеть и понять

И сделать так, чтобы она

Светила всем, везде, всегда.

Я формулу вам назову простую,

И обращаюсь к ней все вновь и вновь,

Любовь к ребенку, к делу, к СКАЗКЕ

Должна не покидать нас словно кровь.

Спасибо за внимание!