Наталья Гульманова
Диагностический комплекс упражнений для исследования состояния развития мышления детей старшего дошкольного возраста
Диагностический комплекс
I. Классификация геометрических фигур, множеств, предметов.
1. «Найди отличие» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок сопоставлять предметы между собой, находить в них отличное, подобное.
Предложить ребенку рассмотреть изображение предметов и сказать, чем они отличаются.
2. «Что лишнее?» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок находить общие и отличительные признаки предметов, объединять предметы в группы по одному из них.
Публикация «Диагностический комплекс упражнений для исследования состояния развития мышления детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
3. «Столько - сколько» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять одинаковые по количеству множества.
Материал: морковки из картона.
Скажите ребенку, что зайчиха решила вырастить для своих зайчат морковь. Вскопали грядку и посеяли - растет морковка. Зайчонок тоже взялся хозяйничать. Но не знает, как сделать, чтобы у него было столько же морковок, как у мамы. Предложите помочь зайчонку. Пусть подумает: если у мамы - зайчихи на огороде вот столько морковок (положите перед ребенком определенное количество их, то сколько семян должен посеять зайчик?
4. «Заполни клеточки» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок раскладывать множество на подмножества.
Материал: различные по величине и цвету геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) условные обозначения: цвет (голубой, желтый, красный) маленький и большой дома - величина (большой, маленький).
Сначала необходимо выяснить, понимает ли ребенок условные обозначения. Предложите ему подобрать фигуры к одной из них, например, к маленькому домику. Затем загадайте заполнить пустые клетки карты.
5. «Я вижу то, чего ты не видишь» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять форму предметов с помощью геометрической фигуры как эталона.
Предложите рассмотреть окружающие предметы и угадать: «Что я вижу круглое - такое, чего ты не видишь?» И т. д.
II. Сопоставление по величине, массе, объему, размещению в пространстве, времени.
1. «Найди картинку» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок сопоставлять сразу по двум качественным соотношениями.
Материал: карточка с изображением группы предметов разной величины.
Предложите ребенку найти картинку, где мячик больше, чем утенок, и меньше, чем корзина.
2. «Числовые карты» (дидактическая задача)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять сразу два качественных соотношения между упорядоченными множествами и осознает взаимообратные отношения между числами в натуральном ряду.
Материал: числовые карточки, цифры.
Предложите ребенку разложить последовательно цифры и подобрать к каждой соответствующую числовую карточку. Спросите: сколько предметов изображено на пятой карте? Какое количество предметов изображено на следующей карте? На предыдущей? Какое число больше - 5 или 6, 4 или 5? Что можно сказать о числе 5?
3. «Математическое ожерелье» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок определять числа в натуральном ряду чисел.
Материал: карточки с изображением ожерелья с цифрами, цифры.
Обратите внимание ребенка на ожерелье. Попросите найти пропущенные цифры - бусины и «нанизать» их там, где они должны быть.
4. «Репка» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ли ребенок различать объекты по размещению в пространстве и по удаленности друг от друга.
Материал: фланелеграф, набор персонажей к сказке «Репка».
Разместите на фланелеграфе репку, а затем одного за другим всех персонажей сказки. Попросите ребенка рассказать: кто первый хотел вырвать репку? Кто первый помог дедушке? Кто последний пришел на помощь? Кто был ближе к репке? Кто дальше? Еще дальше? Дальше всех?
5. «Дни недели» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, знает ли ребенок названия дней недели, понимает ли последовательность событий: вчера, сегодня, завтра.
Материал: фланелеграф, семь карточек с кружочками (от одного до семи).
Выложите на фланелеграфе в один ряд карточки: с одним кружочком - понедельник, с двумя - вторник и т. д. Дав указание: «Закрой глаза!», Уберите одну карточку. По второму указанию: «Открой глаза» - ребенок определяет, какой карточки нет. Затем называет, какой день был вчера, какой будет завтра.
III. Исчисление и измерение количества, расстояния, длины, ширины, высоты, объема, массы, времени.
1. «Помоги Незнайке» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, понимает ли ребенок разницу между количественным и порядковым счетом, умеет ли ребенок считать в обратном порядке, называть числа последовательно от какого - либо числа.
Материал: изображение двух башенок из 10 колечек. В первой - красное колечко-четвёртое, во второй - восьмое, остальные колечки в обоих башенках-синие.
Попросите ребенка помочь Незнайке определить, чем отличаются башенки. Когда он назовет порядковым числительным размещение красного колечка, предложите назвать количество всех колечек и посчитать их по порядку.
2. «Слепим снеговика» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, знает ли ребенок состав числа из двух меньших чисел.
Материал: карточка с изображением нескольких снеговиков.
Обратите внимание ребенка на то, что у всех снеговиков не соединенная нижняя часть туловища. Предложите рассмотреть каждого и «слепить» снеговиков (присоединить стрелками нужны нижние шары).
3. «Путь вертолета» (дидактическое упражнение)
Цель: выяснить, умеет ребенок ориентироваться во времени с помощью часов.
Материал: карточка с изображением вертолета и нескольких часов.
Предложите ребенку «проследить» путь вертолета с помощью часов, используя стрелки.
