Юлия Крупицкая
Системно-деятельностный подход в образовательном процессе. Дидактическая игра «Волшебные квадраты»
Пример игры, адаптированной для решения задач познавательного развития дошкольников в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
Хочу поделиться прекрасной игрой для детей с ОВЗ.
Игра «Волшебные квадраты»
Возраст: 5 – 7 лет.
Вид ОВЗ ребенка: дети с тяжелыми нарушениями речи (ОНР).
Тема: познавательное развитие дошкольников.
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
1) образовательная :
- научить устанавливать взаимосвязь между предметом и его цветом (цвет не является главным признаком данного предмета);
Публикация «Системно-деятельностный подход в образовательном процессе, Дидактическая игра „Волшебные квадраты“» размещена в разделах
- Геометрические фигуры. Игры, дидактические пособия
- Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
- Дидактические игры
- Темочки
2) коррекционные:
- корректировать развитие словесно-логического мышления, путем установления связи между предметом и его признаком (цветом);
- корректировать развитие зрительной памяти, зрительного восприятия;
- развитие воображения;
- корректировать развитие пространственной координации, путем использования предлогов «на», «под»;
- автоматизация поставленных звуков;
- развитие фонематического восприятия.
Оборудование: 6 цветных квадратов из картона (красный, голубой, зеленый, желтый, фиолетовый, оранжевый); 6 карточек с картинками (картинки подбираются с автоматизируемым звуком) забор, помидор, воздушный шар, рыба, карандаш, расческа; кубик с 6-тью цветовыми гранями, указанными в игре.
Содержание и условия проведения игры
1. Подготовительный этап
Учитель-логопед выкладывает на столе перед ребенком карточки с картинками, называя при этом каждый предмет изображенный на карточке.
Вопрос ребенку: Какой одинаковый звук ты слышишь во всех этих словах? (Чем по звучанию похожи все слова)
Ответ: Во всех словах я слышу звук «Р».
Вопрос:
- Назови слова, в которых звук «Р» стоит в начале слова (рыба, расческа).
- Назови слова, в которых звук «Р» стоит в конце слова (забор, помидор, шар).
- Где мы слышим звук «Р» в слове карандаш (в середине).
Вопрос: Что находится между забором и воздушным шаром?
Что находится справа от рыбы?
Дотронься до второй картинки справа.
Что может разбиться?
Что может быть сделано из дерева? и т. д.
Такие вопросы и задания необходимы для того, чтобы ребенок лучше запомнил расположение предметов; быстро ориентировался в пространстве, а также, отвечая на вопросы полными предложениями, автоматизировал поставленные звуки и развивал связную речь.
2. Основной этап игры
Ребенку предлагаются волшебные квадраты, лежащие друг на друге.
Учитель-логопед объясняет правила игры.
Сейчас мы будем прятать наши картинки с помощью волшебных квадратов. А делать это, мы будем, произнося волшебные красивые предложения.
Пример: Я кладу красный квадрат на забор, потому что забор может быть красным. ( Можно уточнить: если его покрасить красной краской.)
Дальше ребенок самостоятельно раскладывает все картинки, составляя каждый раз предложения по образцу и объясняя свой выбор предмета. (Я кладу желтый квадрат на помидор, потому что помидоры бывают желтыми. (Я люблю желтые помидоры). Я кладу фиолетовый квадрат на рыбу, потому что рыбы бывают фиолетовыми. (Я видел фиолетовую рыбу в мультике и т. д.)
Когда ребенок закрыл (спрятал) все картинки, ему предлагается задание:
- Кидай наш волшебный кубик!
Ребенок кидает кубик – ему выпадает определенный цвет, например, «оранжевый». Учитель-логопед задает вопрос:
- Вспомни, какую картинку ты спрятал под оранжевым квадратом?
Ребенок отгадывает, вспоминая свои умозаключения, ассоциативные связи и отвечает полным предложением: «Под оранжевым квадратом спрятана расческа, потому что расчески бывают оранжевыми.». Таким образом отгадываются все картинки. Все картинки отгаданы – ребенок выиграл! Нет – будем играть еще много раз и тренировать свою память и внимание.
