Павлова Виктория
Игры с мячом психологической и логопедической направленности
ГБДОУ детский сад №12 Колпинского района Санкт-Петербурга
Игры с мячом психологической и логопедической направленности
(семинар-практикум с педагогами ДОУ)
Подготовили: учитель-логопед Ламеко А. Г.
Педагог-психолог Павлова В. Н.
Колпино
2019
Цель семинара: Научить педагогов разнообразным видам деятельности, играм с мячом разной направленности - в группе, на прогулке.
Публикация «Игры с мячом психологической и логопедической направленности» размещена в разделах
- Игры для детей
- Игры с мячом для детей
- Логопедические игры
- Мяч, мячик
- Работа логопеда. Логопедия
- Работа психолога в ДОУ
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2019
Задачи для ребенка, которые решают игры с мячом :
1. Развитие у детей общей и мелкой моторики, умение ориентироваться в пространстве, координации.
2. Регулировать силу и точность движения.
3. Активизировать у детей произвольное и непроизвольное внимание во время игры с мячом.
4. Развивать у детей глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции, мышечную силу.
5. Развивать и нормализовать у детей эмоционально-волевую сферу, особенно у гиперактивных детей.
6. Рекомендовано учитывать индивидуальные особенности детей во время игр с ведущим – тревожным детям лучше бросать мяч в середине игры, гиперактивным – в конце, агрессивным, импульсивным – в начале.
Игры психологической направленности :
Мышление, внимание
«Игра – разминка с мячом» (с 4 – х лет)
Цель: настроить детей на работу, расширить кругозор, развить регулятивные компетенции.
Ход игры : Ведущий кидает мяч каждому игроку, задает вопросы согласно возрасту ребенка. Главное правило – вопросы задаются быстро, ребенку необходимо так же быстро и четко отвечать. Примерные вопросы для детей старшего возраста: «Какое сейчас время года?», «Какой сегодня день недели?», «Как зовут соседа справа?», «Кто такой Мойдодыр?», «Кто старше внучка или бабушка?», «Какой день недели перед субботой?», «Всегда ли сестра младше брата?», «У слона есть хвост?» и т. п.
«Будь внимателен» (с 4 – х лет)
Цель: развитие внимания, профилактика гиперактивности, развитие навыков счета.
Ход игры : Ведущий несколько раз подкидывает или ударяет о землю мяч. Дети внимательно следят и считают, сколько раз. Далее педагог просит ребенка или группу детей выполнить определенное действие столько раз, сколько он подбросил (ударил) мяч. Например, подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, промяукать, назвать по количеству животных и т. п.
«Едет, плавает, бежит…» (с 4 –х лет)
Цель: расширение кругозора и словарного запаса, развитие внимания, тренировка координации движений.
Ход игры : 2 линии, старт и финиш. Дети встают на линию старта, педагог перед ними. В начале игры, необходимо напомнить детям, что предметы и живые существа могут по- разному передвигаться: утка – плавает, самолет – летает, гриб – стоит, заяц – прыгает.
Педагог называет предмет, кидает его ребенку, задача которого – сказать, что делает этот предмет. Если ответ правильный, то делает шаг вперед, если нет – остается на месте. Например, «машина – едет» - шаг вперед, «пингвин летает» - шаг на месте. Если ребенок может назвать несколько действий, он делает несколько шагов, например – воробей прыгает, летает.
«Синий, красный, голубой» (с 4-х лет)
Цель: развитие внимательности, образного мышления.
Ход игры : ведущий называет предмет \ цвет и кидает мяч игроку, ребенок должен назвать соответствующий цвет \ предмет. Например – лимон \ желтый; синий – кит.
«Найди у себя»
Цель: развитие внимания, внимательности к себе, деталям, профилактика гиперактивности, тренировка переключаемости внимания.
Ход игры : ведущий кидает мяч ребенку, называет цвет. Задача участника, быстро посмотреть на себя и сказать, присутствует ли в его одежде этот цвет.
«Обобщение» (с 5 – ти лет)
Цель: развитие невербального и вербального компонента мышления, расширение кругозора, словарного запаса.
Ход игры : ведущий кидает мяч, называя предмет, задача ребенка – назвать к какой группе этот предмет относится. Например : дуб – дерево, тарелка – посуда, аист – птица. Можно играть в обратном порядке – ведущий называет обобщающее понятие, ребенок должен назвать подходящий предмет.
«Игра по кругу» (с 5- ти лет, не больше 10 человек)
Цель: развитие памяти, закрепление полученных знаний по лексическим темам, развитие внимания, коммуникативное взаимодействие участников игры, снятие мышечного и эмоционального напряжения.
Ход игры : выбирается тема (например – игрушки, звери, мебель и т. п.). Участники по кругу называют любой предмет из этой темы, каждый последующий участник повторяет слова, которые назвали до него.
Далее вариации игры – по типу «горячая картошка»; «угадай, кого не стало»; «кто поменялся местами»
«Сочиняем сказку» (с 5 – ти лет)
Цель: развитие вербального интеллекта, связной речи, воображения.
Ход игры : Ведущий начинает предложение по сюжету сказки, ребенок заканчивает. Примеры предложений:
- Жил – был…
- Выглядел он так…
- Настроение у него было., потому что…
- Больше всего на свете он любил есть (играть, а не любил …
- Однажды он решил пойти …
- по дороге ему встретился…
- Он ему сказал…
- Он ему ответил…
- Чем все закончилось…
Эмоции, коммуникация
«Я дарю тебе подарок» (с 4 – х лет)
Цель: эмоциональное сближение участников игры, настрой на работу, снятие эмоционального напряжения, коммуникативное взаимодействие.
Ход игры : дети в кругу перебрасывают друг другу мяч. Когда ребенок кидает мяч, он называет по имени того игрока, которому его адресует, и добавляет: «Я бросаю\дарю тебе конфету\цветок\хорошее настроение\игрушку…» Ребенок, который поймал мяч, обязательно вежливо отвечает, например, «Спасибо, я очень люблю конфеты», «спасибо, я давно хотел покататься на слоне».
«Ситуация – эмоция» (с 5 – ти лет)
Цель: научить понимать, осознавать свои эмоции и эмоции других людей.
Ход игры : 1 вариант: ведущий кидает мяч участнику, называя эмоцию, задача участника назвать подходящую ситуацию (например, радость – получить подарок; удивление – увидеть живого динозавра)
2 вариант: игра наоборот – ситуация, к ней необходимо подобрать эмоцию (например, промок под дождем – грусть, злость; наступило лето – радость, увидел лучшего друга – радость, удивление; потерял игрушку – грусть, злость; увидел червяка в яблоке – страх, злость, отвращение, удивление)
«Узнай эмоцию» (с 5 – ти лет)
Цель: научить понимать, осознавать свои эмоции и эмоции других людей, развитие выразительности мимики, движений.
Ход игры : 5 базовых эмоций – радость, грусть, страх, удивление, злость. Ведущий кидает мяч участнику, задача игрока – сказать фразу с определенным эмоциональным окрасом, используя интонацию, мимику, остальные угадывают. Примерные фразы: На улице идет дождь. Я опоздал на поезд. Я ем кашу.
«Плюс и минус» (с 6 – ти лет)
Цель: научить понимать, осознавать свои эмоции и эмоции других людей; вербализировать свои эмоции, переживания. Эмоциональная рефлексия.
Ход игры – ведущий называет ситуацию, кидает игроку мяч, задача участника найти плюсы и минусы данной ситуации, например : поход к зубному (плюсы – вылеченный зуб, потом будет гордится мама, минусы – больно, страшно); идет дождь (плюс – можно почитать, поиграть, посмотреть телевизор, или гулять в новых резиновых сапогах, минусы – нельзя гулять или не покататься на качелях); упал с качелей (минус – больно, обидно, плюс – в следующий раз будешь внимательнее, пожалели)
После каждой ситуации можно обсудить со всеми детьми, какие еще можно назвать плюсы – синусы, с какими они согласны, с какими нет.
Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие мелкой моторики
Комплекс «Разминка» выполняется с использованием небольших мячиков или разноцветных каучуковых шариков. Этот комплекс целесообразно проводить в начале занятий.
Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю.
«Здравствуй, мой любимый мячик!» -
Скажет утром каждый пальчик.
Крепко мячик обнимает, никуда не выпускает.
Только брату отдаё т: брат у брата мяч берёт.
Два козлёнка мяч бодали и другим козлятам дали.
По столу круги катаю, из-под рук не выпускаю.
Взад-вперё д его качу: влево-вправо- как хочу.
Танцевать умеет танец на мяче мой каждый палец.
Мячик пальцем разминаю, вдоль по пальцам мяч гоняю.
Мячик мой не отдыхает- между пальцами гуляет.
Комплекс «Фокусник» рекомендуют проводить после разминки.
Ловко с мячиком играем и предлоги называем.
За рукой и под рукой, из-под кисти – на покой.
Над рукою мяч кружит, от неё теперь бежит.
Между пальцев подержу и в ладошку положу.
Из руки его достану, справа, слева ставить стану.
Перед грудью пронесу, сзади спрячу, потрясу.
Игры с мячом, направленные на формирование правильного произношения и развитие фонематических процессов
Игра «Мяч передавай – слово называй»
Цель: развитие фонематических представлений, быстроты реакции.
Ход игры. Играющие выстраиваются в колонну. Ведущий называет звук. Игрок, ловит мяч и называет слово на заданный звук.
Игра «Звуковая цепочка»
Цель: развитие фонематических представлений, активизация словаря.
Ход игры. Взрослый называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Далее мяч передаётся от ребёнка к ребёнку. Конечный звук предыдущего слова – это начальный звук следующего слова. Например : весна-автобус-слон-нос-сова.
Игра «Слог да слог – и будет слово, мы в игру сыграем снова» - Взрослый говорит детям: «Я произнесу первую часть слова: са, а вы вторую: ни». Затем взрослый поочерёдно бросает мяч детям и говорит первый слог, дети ловят мяч и бросают его обратно, называя целое слово. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол.
Игра «Мяч поймай- слова составляй»
Цель: составление трёхзвуковых слов и их анализ.
Ход игры. Взрослый бросает каждому ребёнку мяч, называя звуки задуманного слова:
М-А- К, Д-О-М, К-О-Т. Ребёнок мяч и на слух составляет из звуков слово.
Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, игры с элементами ТРИЗа
Игра «Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Ход игры. Взрослый бросает мяч ребёнку, называет слово, ребёнок ловит мяч, бросает обратно и называет это слово в уменьшительно-ласкательной форме (дом-домик, стакан-стаканчик, стул-стульчик, стол-столик, шапка- шапочка, книга-книжечка, голова-головка, коса-косичка, часы-часики, вишня-вишенка, перо-пёрышко).
Игра «Мне мяч бросай и животных называй»
Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти.
Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку. Ребёнок, возвращая мяч, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.
Взрослый Дети:
Овощи картофель, капуста, помидор, огурец, редиска
Фрукты яблоко, груша, лимон,мандарин,апельсин,абрикос
Ягоды малина, клубника, смородина, брусника, черника
Деревья берёза, ель, сосна, дуб, липа, тополь
Мебель стол, стул, кресло, диван, шкаф, кровать, сервант
Посуда тарелка, ложка, вилка, нож, чайник, чашка, стакан
Обувь сапоги, валенки, туфли, ботинки, кеды, тапки
Игра «Я знаю пять имён мальчиков»
Цель: расширение словарного запаса детей за счёт употребления обобщённых слов.
Ход игры. Ребёнок ударяя об пол мячом, произносит: «Я знаю пять имё н мальчиков: Саша, Витя, Коля, Андрей, Володя». «Я знаю пять имё н девочек: Таня, Валя, Катя, Полина, Соня». «Я знаю пять названий овощей: …
Игра «Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названий детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход игры : Бросая мяч ребёнку, взрослый называет детёнышей этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча.
Взрослый Ребёнок
У тигра тигрёнок
У слона слонёнок
У лося лосёнок
У лисы лисёнок
У медведя медвежонок
У волка волчонок
У зайца зайчонок
У белки бельчонок
У коровы телёнок
У свиньи поросёнок
У овцы ягнёнок
У курицы цыплёнок
