Информационно-творческий проект «Этот загадочный космос».

Ольга Сикстель
Информационно-творческий проект «Этот загадочный космос».
▼ Скачать + Заказать документы

Информационно-творческий проект «Этот загадочный космос»

[/b] Подготовили:Сикстель О. В., воспитатель подготовительной, логопедической группы; Кучерова И. Г., учитель-логопед.

Введение.

Актуальность: Современные дети перестали интересоваться темой космоса. В эпоху первого полета человека на орбиту все дети страны мечтали стать космонавтами. В наши дни такие полеты стали обыденной реальностью, и поэтому интерес к космонавтике постепенно угасает. Кроме того, вымышленные персонажи, герои любимых мультфильмов современных детей, дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

Публикация «Информационно-творческий проект „Этот загадочный космос“,» размещена в разделах

• Космос. Все о космосе для детей
• Космос. Проекты
• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Цель проекта:формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, спутниках, освоении космоса людьми, способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей.

Задачи:

- создать условия для формирования у детей представления о космосе, этапах его освоения;

- закрепить знания о космосе, планетах, спутниках;

- расширить знания детей о полете первого космонавта в космос.

- развивать творческие способности детей, внимание, память;

- развивать моторные функции ребенка, связную речь, речевой слух, воображение, наблюдательность;

- воспитывать уважение к профессии космонавта, чувство патриотизма;

- воспитывать желание быть сильным и смелым.

Основные методы, приемы:

- обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов, презентаций и т. д.);

- словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения);

- практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных инструментов и материалов для изображения);

- эвристический (развитие находчивости и активности);

- сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе.

Предполагаемый результат: реализация проекта позволит сформировать у детей более точные представления об отечественной и мировой космонавтики. Дети узнают об ученых и исследователях в области космологии. Данный проект позволит развить творческую активность детей и родителей, воспитать патриотические чувства у ребенка, желание быть смелым, сильным и выносливым.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь-апрель).

План-график мероприятий.

1 этап – предварительный.

Сентябрь.

- Мониторинг первоначальных знаний детей о космосе.

- Изготовление макета «Солнечная система».

- Информация для родителей «История развития космонавтики».

- Подбор материала для изготовления сюжетно-ролевой игры «Космос».

- Подготовка познавательной и художественной литературы, фотографий, картинок

о космосе.

2 этап – основной.

Октябрь.

- Рассказ детям «О запуске первого искусственного спутника Земли».

- Экскурсия в «Космическую комнату».

- Интегрированная НОД по ознакомлению с окружающим миром и ручному труду «Ракета».

- Посещение библиотеки. Тема: «К космическим далям – вперед!».

- Информация для родителей «Первый искусственный спутник Земли».

- Сюжетно-ролевая игра «Космос».

Ноябрь.

- Спортивное развлечение «Большое космическое путешествие».

- НОД по развитию речи «Космос».

- Просмотр презентации «Планеты Солнечной системы».

- Дидактические игры: «От колесницы до ракеты», «День и ночь».

- Чтение произведений Л. Талимоновой «Сказки о созвездиях».

- Изготовление дидактических игр: «Подбери созвездия», «Куда летят ракеты».

- Изготовление дидактических игр: «От колесницы до ракеты», «День и ночь».

Декабрь.

- Интегрированная НОД по развитию речи и рисованию «Путешествие в космос. Составление рассказа с опорой на графический план».

- Дидактические игры: «Подбери созвездия», «Куда летят ракеты».

- Подвижная игра «Ждут нас быстрые ракеты».

- Консультация для родителей «Важнейшие этапы освоения космоса».

- Картотека подвижных игр по теме проекта.

Январь.

- НОД по развитию речи «Путешествие к далеким планетам».

- Развлечение «Этот загадочный космос».

- Ритмическая гимнастика «Полет на ракетах».

- Дидактическая игра «Добавь словечко».

- Изготовление книжек-малышек: «Загадки о космосе», «Стихи о космосе».

- Картотека загадок по теме «Космос».

- Картотека стихов по теме космос.

Февраль.

- НОД по ФЭМП «Космические приключения».

- Просмотр презентации «Космические дали».

- Дидактические игры: «Созвездие», «Планеты».

- Подвижная игра «Космонавты».

- Чтение произведения К. Булычева «Тайна третьей планеты».

- Консультация для родителей «Как познакомить дошкольников с космосом».

- Изготовление дидактических игр «Созвездие», «Планеты».

Март.

- Беседа «Первый полет Ю. А. Гагарина в космос».

- Подвижные игры: «Невесомость», «Солнце-чемпион».

- Дидактические игры: «Луна», «Космические профессии».

- Чтение стихов о космосе, вселенной, солнечной системе.

- Изготовление поделок и рисунков к творческой выставке «Этот загадочный космос».

- Изготовление атрибутов (маски-планеты) к подвижной игре «Солнце-чемпион».

3 этап – заключительный.

Апрель.

- Интегрированная НОД по ознакомлению с окружающим миром и рисованию «Полет в космос».

- НОД по аппликации «Полет на Луну».

- НОД по конструированию «Ракета».

- Просмотр презентации «День Космонавтики».

- Досуг «Мы – космонавты».

- Мониторинг знаний детей о космосе.

- Информация для родителей «12 апреля – День Космонавтики».

- Творческая выставка «Этот загадочный космос».

- Оформление книги «Этот загадочный космос».

Мониторинг знаний детей по теме «Этот загадочный космос» проводился в начале проекта и после его завершения. Вопросы детям задавались индивидуально в непринужденной обстановке в утреннее и вечернее время, после небольшой предварительной беседы. Детям предлагалось ответить на следующие вопросы:

• Как называется планета, на которой мы живем?

• Как называется ближайшая к нам звезда?

• Что такое солнечная система?

• Какие планеты солнечной системы ты знаешь?

• Как называется спутник Земли?

• Какие созвездия нашего неба ты знаешь?

• Кто был первым космонавтом Земли?

• Когда впервые человек полетел в космос?

• Каких российских космонавтов ты знаешь?

• На чем летают в космос?

• Зачем люди летают в Космос?

Результаты диагностики показали, что на начальном этапе работы относительно высокий уровень показали 5 детей (31,25%, на среднем уровне были знания у 6 детей (37,5%, совсем низкий уровень – у 5 детей (31,25%). Знания детей о космосе были поверхностными и отрывочными, полученные, в основном, из мультфильмов, дети называли 1-2 планеты, не знали имени первого космонавта, слабо представляли, чем люди занимаются в космосе. Заключительная диагностика показала, что знания детей о космическом пространстве и об освоении космоса людьми у детей систематизировались, обогатился активный словарь за счет введения новых слов на познавательных занятиях и употребления их в других видах деятельности: в играх, обсуждении иллюстраций, продуктивной деятельности и т. д. Значительно расширился кругозор детей в процессе экскурсий в «космическую комнату», посещения библиотеки, планетария. Дети увидели, насколько проблема освоения космоса значима для страны и почувствовали себя причастными к ней. Результаты итоговой диагностики: высокий уровень показали 12 детей (75%), средний уровень - 4 детей (25%, низкий уровень - 0 детей (0%)

Практическая значимость проекта состоит в том, что его может использовать в своей работе любой творческий педагог, адаптировав его содержание к условиям своего ДОУ и возможности взаимодействия с социумом.

Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о космосе.

Приложения.

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности детей подготовительной к школе группы по ознакомлению с окружающим миром и ручному труду.

Тема: «Ракета».

[/b]

Цель:

расширить знания о космонавтике; способствовать формированию интереса к космосу.

Задачи:

1. Обобщить у детей понятия «космос», «искусственный спутник Земли» «космическое пространство», «Солнечная система», «космонавт», «конструктор». Сформировать знания о датах 12 апреля 1961 г., когда впервые в космос полетел человек, 4 октября 1957 г., когда был запущен первый искусственный спутник Земли.

2. Совершенствовать умение детей при создании фигур в технике оригами, пользоваться пооперационными схемами.

3. Учить создавать коллективное панно, объединяя части в общую композицию. 4. Способствовать желанию детей прийти на помощь своему товарищу в случае необходимости.

Материал и оборудование:

листы цветной бумаги, клей, ножницы, образец оригами-ракеты, портреты

К. Э. Циолковского, С. П. Королева, Ю. А. Гагарина; иллюстрации с изображением ракеты, космического пространства, искусственного спутника Земли, Солнечной системы.

Ход НОД.

Организационный момент.

- Прочитайте, что написано: С О М С О К

- А прочитайте справа налево (Космос).

- Что вы знаете о космосе?

Вступительная беседа.

- Знаете ли вы, ребята, какой праздник отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики).

- Какое событие произошло 12 апреля 1961 года? (В космос полетел первый человек – Юрий Гагарин).

- С древних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей. Они сочиняли легенды и мифы о покорении неба. Все новые и новые замыслы рождались у людей.

- Я назову вам сейчас лишь некоторые имена. Благодаря этим людям и многим другим человек осуществил свою заветную мечту.

1. Константин Эдуардович Циолковский – учитель из Калуги. Рос обыкновенным мальчишкой, но в 10 лет заболел скарлатиной и оглох. В школе дальше учиться не смог, но всю жизнь занимался самообразованием. Самостоятельно изучил физику, математику, астрономию. Создал теорию космических полетов, первым поставил задачу о запуске искусственных спутников Земли (ИСЗ, высказал идею постройки околоземных орбитальных станций. Было это 100 лет назад, в начале 20-го века. Циолковский намного опередил свое время.

2. Сергей Павлович Королев – генеральный конструктор космических кораблей. Именно под его руководством был запущен первый ИСЗ, полетел в космос Гагарин. 3. Алексей Леонов впервые вышел в открытый космос.

- А знаете ли вы, ребята, в каком году был запущен первый ИСЗ? (4 октября 1957 года).

- Теперь спутники стали для нас привычным явлением, и без них нам уже очень трудно обойтись. Знаете ли вы, для чего служат ИСЗ?

*Спутники связи системы «Молния», «Орбита» позволяют нам слушать радио, смотреть телевизор.

*Современная телефонная связь – тоже спутниковая.

*С помощью спутников изучаются небесные тела.

*Составляются точные карты земной поверхности.

*Составляется прогноз погоды.

*Спутники службы спасения спасли уже не одну сотню человеческих жизней.

- А скажите, ребята, кто все-таки первым полетел в космос?

- Правильно, это были собаки – Лайка, затем Белка и Стрелка. Именно они были первыми пилотами космического корабля. Было это в 1960 году.

- Сколько длился полет Юрия Гагарина? (108 минут – один виток вокруг Земли).

- Сейчас на орбите постоянно работают космонавты по нескольку месяцев. Первая орбитальная станция «Салют» была запущена в начале 70-х годов. Затем ее сменила станция «Мир». Теперь на орбите постоянно работают космонавты на МКС – Международной космической станции. Ведущая роль принадлежит России и США. Экипажи международные, обычно один космонавт русский, второй – американец. Постоянно изучаются планеты, на них отправляются автоматические станции, берут пробы грунта, фотографируют, изучают рельеф.

Физминутка.

- Итак, знаете ли вы, с чего начинается день космонавта?

Конечно, с зарядки. А вы умеете делать зарядку? Выполняем зарядку.

Солнце глянуло в кроватку-1,2,3,4,5.

Все мы делаем зарядку. Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире - 1,2,3,4,5.

Наклониться - три, четыре - и на месте поскакать.

Основная часть: оригами-ракета.

- Ребята, отгадайте загадку:

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост-

И поднимется до звёзд. (Ракета)

- Правильно, ракета. И сейчас мы с вами будем ее делать. И чтобы у вас все получилось, внимательно слушайте и выполняйте работу по моему показу.

- Перед вами листы цветной бумаги. Мы будем складывать лист до тех пор пока не получится ракета. Как называется, такая техника? (Оригами).

- Итак, приступим.

Итог.

- Молодцы, ребята, какие замечательные ракеты получились.

Выставка работ.

- Что интересного вы сегодня узнали?

- Что больше всего понравилось?

Первый Искусственный Спутник Земли - 4.10.1957 г

Первый советский искусственный спутник Земли - первый спутник Земли, созданный руками человека; запущен 4.10.1957 г. в 22 ч 28 мин по московскому времени и выведен на орбиту с параметрами: высота в перигее 228 км, высота в апогее 947 км, наклонение 65,1°; период обращения 96,17 мин. Масса спутника 83,6 кг, корпус - сфера диаметром 580 мм, на котором установлены четыре антенны длиной 2,4 м и 2,9 м. Внутри герметического корпуса были размещены: блок электрохимических источников тока; радиопередающее устройство; вентилятор; термореле и воздуховод системы терморегулирования; коммутирующее устройство бортовой электроавтоматики; датчики температуры и давления; бортовая кабельная сеть. Корпус был выполнен из алюминиевого сплава и состоял из двух оболочек; герметичность стыка обеспечивалась уплотнительным кольцом из вакуумной резины прямоугольного сечения. Внутренний объем заполнялся сухим азотом (давление 0,13 МПа). Блок электрохимических источников тока (масса 51 кг) состоял из 3 батарей серебряно-цинковых аккумуляторов: две батареи для электроснабжения радиопередающего устройства, третья - для системы терморегулирования. Радиопередающее устройство (масса 3,5 кг) включало два передатчика, работавших па частотах 20,005 и 40,002 МГц; выходная мощность каждого ~1 Вт. Сигналы, излучаемые передатчиками, имели вид телеграфных посылок длительностью 0,2-0,3 с; один из передатчиков работал во время пауз в работе другого. Телеметрическая информация (температура и давление) передавалась путем изменения частоты посылок сигнала и пауз между ними. Каждый передатчик имел две штыревые антенны (угол между ними 70°, диаграмма направленности каждой пары была близка к сферической. Система терморегулирования - с радиатором и газовым контуром теплообмена; принудительная циркуляция газа в герметичном корпусе создавалась вентилятором. Система была рассчитана на поддержание стабильной температуры при наличии переменных внешних тепловых потоков. Чувствительным элементом системы являлось термореле (на основе биметалла). При температуре свыше 36°С включался вентилятор, и циркулирующий азот осуществлял передачу теплоты одной из полуоболочек гермокорпуса, являвшейся радиационной поверхностью (коэффициент собственного излучения 0,35-0,4; коэффициент поглощения солнечной радиации 0,23-0,27). При температуре менее 20 °С вентилятор выключался. Коммутирующее устройстройство бортовой электроавтоматики было предназначено для включения электропитания приборов после выхода спутника на орбиту (при отделении от ракеты-носителя). На участке выведения спутник для предохранения от аэродинамических и тепловых воздействий находился под головным обтекателем, отделяемым одновременно с спутником.

Электрохимические источники тока обеспечили в полете работу аппаратуры в течение 3 недель. Искусственный спутник Земли просуществовал 92 суток, совершив ~1400 оборотов вокруг Земли. 4.1.1958 г. он вошел в плотные слои атмосферы и сгорел.

Для вывода на орбиту искусственного спутника использовалась 2-ступенчатая ракета "Р-7" ("Спутник").

Сценарий спортивного развлечения в подготовительной к школе группе.

Тема: «Большое космическое путешествие».

Цель:

- закрепление знаний о космосе.

Задачи:

- совершенствовать умение соотносить предметы по форме, складывать целое из частей;

- уточнить представления детей о том, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек;

- развивать двигательную активность, ловкость;

- развить логическое мышление и воображение детей.

Наглядные пособия и материалы:

- картинки с изображением космического корабля, разрезанные по принципу мозаики (для каждой команды, изображение ракеты, скафандра, космического корабля, обручи, кубики, мелкие игрушки, аудиозапись «Солнечный круг».

Методические приемы:

- беседа о космосе, показ наглядных картин, сюрпризный момент, художественное слово, подвижные игры.

Ход.

Дети под музыку «Солнечный круг» входят в спортивный зал и встают полукругом.

Ведущая: Добрый день, дорогие участники игры! Сегодня я рада приветствовать Вас на нашем спортивном развлечении, тема которого посвящена космосу.

Первый полет человека в космос состоялся 12 апреля 1961 года. Его совершил наш российский космонавт Юрий Гагарин. Это был отважный поступок, никто еще из людей не летал на ракете в космос. Гагарин облетел вокруг Земли и стал героем. С тех пор каждый год 12 апреля празднуется День космонавтики.

- А вы хотите быть космонавтами?

Космонавтом чтобы стать,

Надо многое узнать,

Быть проворным и умелым,

Очень ловким, очень смелым.

- Ребята, а кто знает, где будущие космонавты готовятся к полету в космос? (Ответы детей).

- В Звездном городке. Представьте себе, что мы оказались там, в центре подготовки полетов. Давайте сейчас с вами проведем разминку, так как космонавты постоянно проводят спортивные разминки.

Разминка.

Дети берут мячи.

1. Ходьба по кругу, в полуприседе, на носочках, мяч вверху.

2. Бег с изменением направления.

3. Общеразвивающие упражнения.

Ведущий: Вижу, что вы хорошо владеете своим телом. А сейчас я вам загадаю загадки про космонавтов.

Загадки.

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет.

(Солнце)

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица,

Знают все и мал и стар,

Что она большущий шар.

(Земля)

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд,

Наш народ построил эту

Межпланетную

(Ракету)

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет,

Что такое?

(Самолет)

Ведущая: Ну, а теперь, дорогие друзья, пора готовиться к большому космическому путешествию.

Мы построим, мы построим,

Самый лучший звездолет.

Все проверим, все устроим

И отправимся в полет.

- Сейчас, ребята вам нужно разделиться на две команды. На старт выходят две команды – «Ракета» и «Спутник».

Приветствие команды «Спутник».

Мы приветствуем команду «Ракета»,

Желаем полететь на другую планету.

Захватить туда храбрость и смелость,

А в игре показать умелость.

Приветствие команды «Ракета».

А вам, наш «Спутник», дорогой,

Желаем от души, Чтоб результаты ваши,

Все были хороши.

Ведущая: Дети, чтобы полететь в космос, люди сначала строят ракету, затем ученые и механики оснащают ее научным оборудованием, запасами пищи, воды, так как современные космонавты летают много дней и даже месяцев. Поэтому, наши команды сейчас разделятся на «строителей», «механиков» и «космонавтов». (Идет расчет на 1-й, 2-й, 3-й поочередно в двух командах).

Эстафета «Кто быстрее построит ракету?» (для «строителей»).

Ведущая: Ребята, вам необходимо разложить в ряд обручи по числу «космонавтов» - это отсеки ракеты, в конце построить две гимнастические палки в виде конуса – «нос» ракеты. (Все необходимое оборудование заранее сложено возле старта). По моему сигналу начинается строительство ракеты, т. е. каждый ребенок – «строитель» поочередно берет один обруч или палку и бежит к финишу, где идет строительство.

Эстафета «Кто быстрее заполнит ракету едой и оборудованием?» (для механиков).

Ведущая: Возле старта сложены кубики (еда) и мелкие игрушки (оборудование). Участники эстафеты берут по одному кубику или игрушке и бегут к построенным ракетам, заполняя их обручи – «отсеки» поочередно и равномерно.

Эстафета «Кто быстрее будет готов к взлету?» (для «космонавтов).

Ведущий: На старте первыми стоят «командиры отряда космонавтов», в руках они держат обручи. По команде ведущего за обруч «командира» хватается первый, стоящий за ним, «космонавт» и они вдвоем бегут к «ракете», где «космонавт» садится в первый обруч – «отсек», а «командир» возвращается за следующим «космонавтом», и так до тех пор, пока все «космонавты» отряда не займут свои места в «ракете.»

Ведущая: Команды, на взлет!

Ведущая: Молодцы, команды! Отлично справились с заданием! А сейчас проводится конкурс «Собери космический корабль» для командиров.

Конкурс «Собери космический корабль» (для командиров).

Ведущая предлагает детям подойти к столам, на которых заранее подготовлены для каждой команды разрезные картинки с изображением космического корабля. Дети собирают «космический корабль».

Ведущая: Ребята, космонавты летят в космос в специальных костюмах и в скафандрах. Поэтому для команд проводится следующий конкурс.

Конкурс «Кто быстрее оденет скафандр?»

Ведущая: Для обеих команд приготовлены «скафандры». Каждый из участников должен примерить «скафандр» и пробежать с ним, с последующей передачей «скафандра» другому участнику команды. И так до последнего участника.

Ведущая: Хорошо, с задание справились обе команды. Молодцы! А сейчас, когда «ракеты готовы к взлету», также есть специальные костюмы для «космонавтов», предлагаю командам поиграть в подвижную игру.

Подвижная игра «Космонавты».

Ведущая: По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки «космонавты» взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая: «Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим, на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет». С последним словом ребята опускают руки и бегут занимать места в «ракете». Те, кому не хватило места, остаются на «космодроме». После этого оставшиеся участники продолжают игру до последнего участника.

Ведущая: На этом наше большое космическое путешествие заканчивается. Хочу поблагодарить всех участников команд за хорошую игру.