Интегрированное занятие по ПДД в средней группе «В стране Светофории»

Александра Смирнова
Интегрированное занятие по ПДД в средней группе «В стране Светофории»

Образовательные области:

• познавательное развитие,

• речевое развитие,

• социально-коммуникативное развитие,

• физическое развитие

Интеграция видов деятельности :

• игровая,

• коммуникативная,

• познавательно-исследовательская.

• восприятие художественной литературы,

• изобразительная,

• двигательная,

• музыкальная

Вид занятия : интегрированное

Цель: актуализация знаний детей о правилах безопасного поведения на

улицах и дорогах.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

Публикация «Интегрированное занятие по ПДД в средней группе „В стране Светофории“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ПДД, светофор. Конспекты занятий
• ПДД. Правила дорожного движения для детей
• Светофор
• Средняя группа
• Темочки

• Закрепить названия некоторых дорожных знаков, знаков сервиса.

• Закрепить знания о том, что дорогу нужно переходить по пеше-ходному переходу.

• Актуализировать знания о правилах поведения в общественном транспорте

Развивающие задачи:

• развивать интерес к изучению правил дорожного движения;

• развивать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, умение соблюдать правила дорожного движения в роли пешеходов и пасса-жиров;

• Развивать умения соотносить существительное с прилагательны-ми.

Воспитательные задачи:

• воспитывать толерантное отношение к другим людям, желание оказывать им помощь;

• воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

Планируемый результат:

• повысится мотивация к соблюдению правил дорожного движения;

• запомнят названия и назначения некоторых дорожных знаков и знаков сервиса;

• появится потребность делиться с другими знаниями о правилах безопасности на улицах и дорогах

Предварительная работа:

Беседа о сигналах светофора, рассматривание знаков, разучивание загадок и стихов о правилах дорожного движения.

Словарная работа:

Активизировать в речи слова, обозначающие знаки сервиса, названия ви-дов транспорта.

Методические приё мы:

Художественное слово, сюрпризные моменты, игры, использование пре-зентации

Оборудование: заготовки светофора, по три бумажных круга (красный, жёлтый, зелёный, клеевой карандаш, пазл (автобус, дорожные знаки, макет автобуса, воздушный шарик, письмо, мяч, муляжи полезных и не полезных продуктов, разноцветные рули, флажки (такого же цвета, как рули, мультимедийное оборудование, медали.

Ход занятия

№ Этап занятия

Структурные компоненты деятельности Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей Время

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1.

Организаци-онный мо-мент Игра - приветствие «Это – ты, а это я».

Мотивация (процесс вовлечения в дея-тельность) : Воспитатель обращает вни-мание на шарик:

- Дети, что это за шарик? Там какое-то письмо. Письмо от жителей страны Светофории. (читает) : «Мы, жители стра-ны Светофории, обращаемся к вам с просьбой помочь навести порядок в нашей стране, который испортила нам Помеха-неумеха. Перепутала все дорож-ные знаки, теперь у нас происходят ава-рии. Помогите нам!» Дети входят в зал …

играют в иг-ру, привет-ствуя друг друга

1,5 мин.

2. Проблемная ситуация (или мотива-ция) и по-становка и принятие детьми цели занятия Проблемная ситуация :

Воспитатель: ребята, мы с вами уже зна-комы с самыми главными правилами и знаками дорожного движения. Поможем жителям страны Светoфории навести по-рядок?

А вот на чем мы поедем в эту страну, вы узнаете, отгадав загадку:

Странный дом мчит по дороге –

Круглые в резине ноги.

Пассажирами заполнен

И бензином бак наполнен….

Дети соглаша-ются помочь

Отгадывают загадку

1,5 мин

Воспитатель: Правильна, но смотрите, что Помеха сделала с автобусом.

Показывает разрезанные части картин-ки с изображением автобуса.

Воспитатель: Попробуйте из частей сло-жить целую картинку.

Игра –пазлы «Составь картинку». складывают пазлы

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3. Проектиро-вание реше-ний про-блемной си-туации,

актуализация знаний,

«Открытие» детьми но-вых знаний, способа дей-ствий

Самостоя-тельное применение нового на практике,

Вo спитатель: Молодцы! Что получилось у вас? (автобус)

Автобус – это транспорт, на котором мы и отправимся в страну Светофорию. К како-му виду транспорту он относится? (пасса-жирскому).

- Кого автобусы возят? (людей)

- А где мы дoлжны сесть в автобус? (на остановке)

- А как мы найдем остановку? (по знаку, там нарисован автобус). Посмотрите во-круг и найдите этот знак. Почему-то он стоит посередине проезжей части. Ах, это проделки Помехи (ставит на место).- Мы с вами знаем, что существуют правила пове-дения в общественном транспорте. Давай-те вспомним, какие правила поведения есть на остановке, в автобусе

Проводится игра

«Разрешается - запрещается»

• Играть и прыгать на остановке…

• Громко кричать на остановке…

• В автобусе вести себя спокойно…

• Уступать место старшим…

• Высовываться из окна…

• Уважать правила движения.

- Проходите в автобус, занимайте места.

Ответы де-тей

закрепляют понятие «пассажир-ский транс-порт» и знак, обо-значающий остановку 14

- А покa мы с вами едем неболь-шая «Умственная разминка»

• Какие бывают переходы? (наземные, под-земные)

• Как называют людей, идущих по улице? (пешеходы)

• На какой сигнал светофора разрешается переходить дорогу? (зеленый)

Воспитатель: Мы и не заметили ребятки как доехали. Вот она, страна Светофория! (слайд 2) Кажется нас кто-то встречает. Угадайте кто это?

Загa дка:

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают. (Светофoр (слайд 3)

Воспитатель: Да это наш друг Светофо-рыч! Ребята, правда, что Светофор наш лучший друг? Зачем нужен светофор в го-роде? Правильно, именно поэтому он наш лучший друг. У этого милого существа три разноцветных глаза. Но что я вижу? У нашего друга Светофорыча белые огоньки, наверное, это опять проделки Помехи. Она поменяла цветные сигналы на белые. Да-вайте восстановим правильно все сигналы светофора.

Воспитатель: Кто знает, какого цвета огоньки у светофора? А ктo мне может сказать, в каком порядке они расположе-ны?

Воспитатель: я предлагаю вам зажечь огоньки у светофора в правильном поряд-ке. Возможно так мы поможем нашему другу Светофорычу.

Художественное творчество: аппликация «Светофор».

автобуса

Дети с помо-щью воспи-тателя вспо-минают и по-вторяют пра-вила, закреп-ляют их в игре

Дети отвеча-ют

Разгадывают загадку

Дети рассуж-дают о назна-чении свето-фора, о том, как действо-вать по его сигналам.

Дети вспоми-нают и назы-вают цвета светофора и порядок их расположения

Дети решают проблемную ситуацию, помогают расположить огоньки в пра-вильном по-рядке, выпол-няя апплика-цию

Воспитатель: вот и готов светофор, можно смело переходить дорогу. посмотрите, и у нашего друга, Светофорыча зажглись разноцветные огоньки (слайд 3) А вы помните, как правильно переходить дорогу?

- Правильно, на зеленый свет и по пеше-ходному переходу. Как его еще называют?

- А кто догадался, почему пешеходный пе-реход называется «зебра»?

Воспитатель предлагает перейти на дру-гую сторону «улицы».

Воспитатель: Дети, а вот и весёлый мяч. Любите играть с мячом? Давайте поигра-ем.

- Но друзья, а где же знак, который указы-вает, где можно играть? Он стоит не на месте. Ах, это опять проделки Помехи. Где можно играть с мячом и в другие игры?

(на детской игровой площадке подальше от проезжей части).

Воспитатель: Правильно, чтобы не было несчастья, запомните друзья;

Что на проезжей части играть никак нель-зя!

Игра с мячом «Игра «Назови вид транс-порта»

Дети становятся в круг, в середине его педагог. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: наземный, воздушный, водный.

Воспитатель: дети, а когда наступает вре-мя обеда, как водители определят, где можно пообедать? А вы знаете, какой знак указывает расположение пункта питания? Покажите где этот знак. Знак не на месте. Опять проделки Помехи. Покажите, где должен быть знак. Пойдёмте в столовую.

Игра «Выбери полезные продукты»

Из набора продуктов (муляжей) выбрать полезные продукты и объяснить, почему выбрали эти продукты.

Физминутка «Мы - шоферы»

(дети должны показывать движения)

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в ко-лене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повер-нуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу) Вспоминают правила пере-хода дороги по переходу.

Переходят проезжую часть по «зебре»

Дети с помо-щью воспи-тателя нахо-дят знак «жи-лая зона», устанавлива-ют его в необ-ходимое ме-сто

Ребята, играя, вспоминают названия видов транспорта и называют транспорт каждого вида

Вспоминают знак «Пункт питания», находят его и ставят в надлежащее место.

Ребята по-вторяют, ка-кие продукты являются по-лезными, а ка-кие - вредны-ми.

Активно вы-полняют

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота! («дворники»)

Волосы ерошит ветер (пальцами взъеро-шить волосы)

Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх).

Воспитатель: и правда, вы «шоферы хоть куда». Давайте поиграем в игру, где вы будете водителями машин, но машин не-обычных, a цветных, возьмите руль, какой вам нравится.

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Правила игры: на определенный цвет флажка воспитателя дети «ездят» по группе и останавливаются на опущенный флажок.

Слайд с заданием «Установи дорожный знак». (слайд4)

движения физминутки

Дети внима-тельно следят за сигналами цветных флажков и выполняют движение чётко по сиг-налу

Ребята оцени-вают ситуа-цию на слайде и определяют, какой знак здесь необхо-дим.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

4. Итог занятия. Систе-матизация знаний.

Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка по «Стране Светофории». Все основные дорожные знаки мы восстанови-ли.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу, занимайте места в автобусе.

Звучит музыка, дети садятся в автобус. До свидания, страна Светофория. (слайд5)

- Что мы делали в стране Светофория? Ка-кие знаки мы восстановили? Полезны ли знания, которые мы получили?

Дети с педа-гогом повто-ряют то, что делали, за-крепляя и си-стематизируя полученные знания 1,5 мин.

5, Рефлексия Формирова-ние элемен-тарных навыков са-моконтроля, самооценки, рефлексия деятельности Понравилось вам наше занятие? Что было особенно интересным? Что лучше всего получилось? А что, может быть, было трудным? Кому хотите рассказать о нём, с кем поделитесь своими знаниями

Мне тоже очень понравилось, как вы рабо-тали, какие знания показали. И я хочу вас за это наградить. Вам вручаются медали. Спасибо вам за вашу работу. Дети отме-чают свои успехи, за-труднения. Определяют практическую ценность зна-ний 1,5 мин