Татьяна Широкова
Исследовательский проект «Вода-водичка» в средней группе
Вид проекта : краткосрочный (1 неделя, исследовательский, познавательный, творческий, групповой.
Участники проекта : дети средней группы, воспитатели, родители детей.
Цель проекта :
• Обогатить знания детей об экспериментировании, научить применять на практике эти методы.
• Воспитывать бережное отношение природе.
Задачи проекта :
• Развивать устойчивый интерес к экспериментированию детей средней группы.
• Познакомить детей средней группы со свойствами и состояниями воды.
Публикация «Исследовательский проект „Вода-водичка“ в средней группе» размещена в разделах
- Вода. Все материалы по теме воды
- Вода. Проекты
- Исследовательская деятельность
- Проекты. Проектная деятельность
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2015
• Развивать мелкую моторику.
• Поддерживать стремление детей активно вступать в познавательное общение, высказывать своё мнение.
• Активизировать речь.
• Развивать наблюдательность.
• Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы исследования : наблюдение, беседы с детьми о воде, чтение сказки о воде, стихотворений, отгадывание загадок, экспериментирование с водой.
Предполагаемый результат:
1. Способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач.
2. Умение использовать разные способы и приемы познания.
3. Интерес к экспериментированию у детей.
4. Готовность к логическому познанию.
Актуальность:
При беседе с детьми о воде, о её свойствах и состояниях, о применении воды, у детей знания поверхностные. Поэтому и был разработан проект «Вода-водичка».
Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т. п. В этом возрасте дети начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и другим параметрам. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
Этапы работы над проектом :
Подготовительный этап:
Изучение методической литературы, подбор литературы.
Определение цели, задач проекта.
Организация предметно-развивающей среды.
Консультация родителей по теме: «Опыты и эксперименты с водой»
Задачи:
Побуждать родителей использовать при работе с детьми такой метод как экспериментирование.
Основной этап:
Чтение сказки о воде, стихов о воде, отгадывание загадок.
Эксперименты с водой, с тонущими и плавающими предметами, свойства воды.
Игры с красками.
Консультация родителей по теме: «Опыты и эксперименты с водой»
Задачи: Побуждать родителей использовать при работе с детьми такой метод как экспериментирование.
Заключительный этап:
Выставка детских рисунков по теме «Вода-водичка»
