Использование чёрно-белых контурных изображений в работе дефектолога (2 фото)

Дина Шрейдер
Использование чёрно-белых контурных изображений в работе дефектолога

Чёрно-белые изображения предметов по лексическим темам позволяют прежде всего:

- научить детей воспринимать опытно знакомые предметы на изображениях;

- научить обследовать контур изображения (как следующий этап научения обследованию формы после реальных предметов) и выделять детали;

- развивать умение анализировать, сопоставлять и переносить знания о предметах окружающего мира на иллюстрации без опоры на цвет.

Публикация «Использование чёрно-белых контурных изображений в работе дефектолога» размещена в разделах

• Дефектология. Материалы для дефектологов
• Темочки

В обычных иллюстрациях цвет является одним из первичных и очень ярких признаков предмета, на который дети ориентируются прежде всего, здесь же мы устраняем этот признак, стимулируя ребёнка ориентироваться на форму и детали, собственный опыт, память, стимулируя развитие операций мышления (анализа, синтеза, сопоставления, умозаключения).

Какими должны быть чёрно-белые изображения?

Подчеркну, что данная статья предназначена прежде всего для коррекционных педагогов. И у наших детей, помимо особенностей развития ВПФ, нередко встречаются и нарушения зрения. Поэтому, если вы используете в работе чёрно-белые иллюстрации, пусть они будут:

- на белом фоне, по возможности без рамок и контуров;

- без лишних деталей;

- с видимым, толстым контуром.

Например:

По возможности используйте изображения на прочном картоне или заламинированные.

Кроме иллюстративного материала можно использовать неокрашенные заготовки для поделок. Например:

В какие игры можно играть с чёрно-белыми изображениями?

1. Разложите изображения фруктов/овощей/продуктов/животных и т. п. Предложите ребёнку найти все красные.

Варианты игры: используйте кубик с цветными гранями для случайного выбора цвета;

- добавьте кубик с изображением геом. фигур;

- разложите карточки на полу и поиграйте в Твистер, ориентируясь на цвета;

- нарисуйте на листе маршрут, опираясь на цвета и категорию предметов, разложите карточки на полу и предложите ребёнку пройти по маршруту. В конце - сюрприз!

- Предложите группировку на разных основаниях, в том числе по цвету, форме, использованию и т. п.

2. Покажите реальный предмет, его цветное фото или изображение и предложите ребёнку найти все такие.

3. Используйте для поочерёдного обследования и первичного сопоставления реального предмета с картинкой.

Надеюсь, что информация была полезна.