Изучение взаимоотношений между детьми, метод игровой социометрии

Альбина Кудрявцева
Изучение взаимоотношений между детьми, метод игровой социометрии
▼ Скачать + Заказать документы

КПК: «ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ СУБЬЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО»

ВЫПОЛНИЛ:

КУДРЯВЦЕВА АЛЬБИНА ЛЕОНИДОВНА -

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №3 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

г. ЛУГА, д. ЗАКЛИНЬЕ

РУКОВОДИТЕЛЬ:

ЗАХАРОВА ЛЮДМИЛА ЕВГЕНЬЕВНА -

ДОЦЕНТ, КАНДИДАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК.

Социометрический анализ логопедической группы детей с ТНР

МБДОУ «Детский сад №3 комбинированного вида»

ФИО слушателя: Кудрявцева А. Л.

Публикация «Изучение взаимоотношений между детьми, метод игровой социометрии» размещена в разделах

• Темочки

Дата проведения исследования: __16.03.2016___

Цель:

Изучение межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста (6-7лет).

Задачи:

• Выявить с помощью диагностического метода игровой социометрии «Секрет» детей с трудностями в межличностном общении.

• Получить данные о структуре взаимоотношений в группе.

Методика обработки полученных данных:

В бланке специальными знаками отмечены выборы сделанные ребенком в отношении трех детей группы:

Взаимный выбор определяется следующим образом:

1. Анализируется, кого выбрал данный ребенок и соотносится с тем, выбрали ли его эти дети. Например. Петя Б. выбрал Сашу А., а Саша А выбрал Петю Б. Следовательно, их выбор является взаимным.

2. По итоговому количеству выборов каждого ребенка определяют статусное положение каждого и распределяют детей по условным статусным категориям:

-«звезда» - 5 и более выборов; I

-«принятые» - 2-4 выбора; II

-«непринятые» - 1 выбор; III

-«изолированные» -0 выборов. IV

3. Далее определяют уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) в группе: соотносятся число членов группы, находившийся в благоприятных статусных категориях (I-II, с числом членов в группы, оказавшихся в неблагоприятных группах (III-IV).

4. Определить УБГ:

-высокий (I+ II) больше (III+IV);

-средний (I+ II) равно (III+IV);

-низкий(I+ II) меньше (III+IV) .

5. Важным показателем является индекс «изолированности», т. е процент членов группы, оказавшихся в IV статусной категории (он не должен превышать 20 % процентов).

6. Определение коэффициента взаимности по формуле :

(КВ) : КВ = (Р1/Р) Х100%, где

КВ - коэффициента взаимности;

Р1 - число взаимных выборов;

Р – общее число выборов, сделанное в эксперименте.

7. На основании определения статуса каждого члена группы делается вывод о наличии микрогруппы в коллективе. (КВ ниже 20% рассматривается как отрицательный показатель).

8. Анализируются категории положительных и отрицательных выборов.

Условные обозначения:

+ - взаимный выбор

1,2,3 - последовательность выбора, полученного ребенком.

1. Социометрическая матрица

ФИО №п\п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Настя 1 • 3+ 1 2

Эва 2 • 3 1 2+

Ксюша 3 3+ 1 • 2

Даша 4 3 • 2+ 1

Дима 5 2+ • 1 3+

Кирилл 6 3 • 1+ 2

Саша 7 • 3 2 1

Павел 8 1+ 2 • 3+

Матвей 9 3 1 • 2

Марк 10 1+ 2 • 3+

Иван 11 1 2 3+ •

Денис 12 1+ 2 3 •

Число полученных выборов (сумма) 1 3 1 6 2 2 3 6 3 2 3 3

Число взаимных выборов (сумма) 1 1 1 1 2 - 2 1 - 1 2 1

2. Итоги социометрии :

Статус ребенка Фамилия, имя ребенка

«Звезды» (1) 1. Даша (1)

2. Паша, (1)

итого-2чел.

«Принятые» (2) Кирилл;

Саша;

Матвей;

Марк;

Эва;

Ваня;

Дима;

Денис.

Итого:8 чел

«Непринятые» (3) Настя;

Ксюша

Итого: 2 чел.

«Изолированные» (4) 0 чел.

3. «Статус ребенка в коллективе»

Статус ребенка % от общего числа детей в группе

«Звезды» 16,7.%

«Принятые» 66.6%

«Непринятые» 16.7.%

«Изолированные» 0%

4. Уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) в группе:

Благоприятный - 2(1)+8(2)=10

Неблагоприятный - 2 (3)

УБГ - высокий (2 + 8) больше (2+0)

5 Индекс изолированности – 0%

6. Коэффициент взаимности :

КВ= 10/36 100% = 0.28 (28%)

7. Вывод о наличии микрогрупп в коллективе:

КВ – 28%

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

1. С помощью диагностического метода социометрии «Секрет» выявлены дети с трудностями в межличностном общении: Настя, Ксюша. Эти дети находятся в категории «непринятые», т. к. по результатам диагностики получили по 1 выбору. Анализ взаимности выборов показал, что они имеют по 1 взаимному выбору друг от друга. Это свидетельствует об их удовлетворенности в общении, поэтому можно говорить об эмоциональном благополучии этих детей в группе.

Анализ мотивировок детей группы позволяет сделать вывод:

• Настя оказалась в категории «непринятые», т. к. имеет агрессивное поведение.

• Ксюша посещает данную группу 2 месяца, что не позволило детям

оценить ее личностные качества.

1. Показатель уровня благополучия в группе - высокий, т. к. статусной категории «изолированных» детей 0%, «непринятых» 16.7%, а категория «звезды» и «принятые» 83.3%.

Анализ категории «звезды» позволяет сделать вывод, что в эту категорию попали дети инициативные, доброжелательные, с которыми все хотят играть.

2. На основании определения статуса каждого члена группы делаем вывод о наличии микрогруппы в коллективе - КВ 28%, что рассматривается, как положительный показатель, который является признаком благополучного психологического климата в группе.

Итак, данные выводы позволяют наметить следующие цели и задачи для коррекции межличностных отношений детей в группе:

Цель: Развитие групповой сплоченности.

Задачи: развивать коммуникативные навыки и умения у детей группы, эмпатию, рефлексию по отношению к Насте и Ксюше.

Для реализации задачи использовать следующие игры, в которых Ксюша и Настя могут выполнять роли ведущих:

«Жизнь в лесу», «Добрые эльфы», «Птенцы», «Общий круг», «Переходы», «Эхо», «Передай движение», «Передай настроение». «Выбери партнера», «Упрямое зеркало», «Лепим скульптуры», «Слепой и поводырь», «Мостик»,

«Заводные игрушки», «Весы».

Литература:

1. Социальная психология : конспект лекций / И. Т. Кавецкий, С. А. Беляев. - Минск: Изд-во МИУ, 2009.-268 с.

2. Диагностико - коррекционная работа с детьми / Сост. О. М. Цыганкова. – Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2001.- 116 с.

3. Общение детей 5-7 лет / 2-е издание. Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2001.-160 с.

4. «Межличностные отношения дошкольников» /Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова.