Алла Петровна Заичко
Картотека дидактических игр для развития элементарных математических представлений детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Методическая разработка
Картотека дидактических игр по формированию элементарных математических представлений
«Ориентировка в пространстве»
Дидактическая игра
Название: «Угадай, где спрятали» 3-4 года
Цель: Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве.
Оборудование: Небольшая игрушка - собачка, матрешка, солдатик
Публикация «Картотека дидактических игр для развития элементарных математических представлений детей дошкольного возраста» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Картотека игр для детей: дидактические, подвижные, народные...
- Математика. Игры и дидактические пособия по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2020
Ход игры: Воспитатель объясняет: «Сейчас я спрячу эту игрушку, ты будешь ее искать, а я – помогать тебе: говорить, с какой стороны искать игрушку». Ребенок выходит из комнаты, воспитатель в это время прячет игрушку. Ребенок входит и останавливается около какого-нибудь предмета. Если там игрушки нет, воспитатель говорит: «Иди вперед (назад)». Если игрушка спрятана вблизи того предмета, где остановился ребенок, воспитатель говорит: «Ищи справа (слева). Когда игрушка найдена, ее прячет ребенок.
Дидактическая игра
Название: «Спрячем и найдем» 3-4 года
Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.
Оборудование: разные игрушки.
Ход игры: Педагог показывает детям яркую, красочную игрушку. Говорит, что они сейчас спрячут ее, а потом будут искать. Вместе с детьми обходит комнату, рассматривая и обсуждая все, что там стоит: «Вот стол, за которым вы смотрите книжки. А вот стеллаж с игрушками. Пойдем дальше. Здесь шкаф. Тут и можно спрягать нашу игрушку на полке с книгами. Поставим ее на полку (полка должна быть открытой). А теперь пойдем играть». Педагог проводит несложную подвижную игру, на пример «Делай как я». Через некоторое время предлагает найти игрушку. Фиксирует результат: «Игрушка была на полке».
В следующий раз прячут неяркую игрушку, а комнату осматривают с другой стороны. Когда дети научаться находить игрушку, расположенную на уровне их глаз, ее прячут сначала выше, а затем и ниже уровня глаз ребенка.
Дидактическая игра
Название: «Поставь игрушки, как я скажу» 4-5лет
Цель: умение ориентироваться.
Оборудование: различные игрушки.
Ход игры: Воспитатель дает инструкцию ребенку: «Поставь игрушки так, как я тебе скажу». Примеры заданий.
- Поставь на столе перед собой собачку.
- Справа от собачки поставь мишку.
- Позади мишки поставь машинку и т. д.
Дидактическая игра
Название: «Куда пойдешь, то и найдешь» 4-5 лет
Цель: Научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами вверху, внизу, на, слева, справа.
Оборудование: игрушки.
Ход игры: В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель дает задание детям: иди вперед, остановись, направо, … Ребенок показывает названное направление, идет в этом направлении и берет игрушку.
Дидактическая игра
Название: «Разложи, как я скажу» 5-6 лет
Цель: развивать зрительную память, дифференцировку плоских геометрических фигур, зрительное внимание, ориентировку в микропространстве.
Оборудование: геометрические фигуры
Ход игры: Перед детьми лежат разные геометрические фигуры. Педагог убеждается, что дети знают их названия. Затем педагог предлагает детям выложить эти фигуры в определенном порядке. Порядок может быть самый разный: слева направо, сверху вниз, по образцу, по памяти, в определенной последовательности, по счету (выложить так, чтобы второй была трапеция, четвертым- ромб и т. д.).
Дидактическая игра
Название: «Раз, два, три - как ты шел, назови» 5-6 лет
Цель: развитие ориентировки в микропространстве, по направлениям (право, лево, верх, низ).
Оборудование: картинки (лабиринты)
Ход игры: Детям показывают лабиринт. Нужно помочь зайке пройти к зайчихе. Чтобы помочь, надо провести пальчиком по лабиринту и сказать слова: «С лабиринтом я играю, по дорожке пробегаю. Пальчик мой идет, идет, но куда он приведет? Раз, два, три- как ты шел - назови». Ребенок рассказывает, как сначала пальчик шел вправо, потом вверх, потом налево и т. д.
Дидактическая игра
Название: «Отгадай, что на картинке». 6-7 лет
Цель: закреплять ориентировку по направлениям, на листе бумаги, зрительное внимание, зрительную память.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игры: Воспитатель показывает детям две картинки, одинаковые по сюжету, но разные по расположению предметов. Дети должны назвать расположение предметов на обеих картинках. На пример: на картинке справа солнце находится в левом верхнем углу, а на картинке слева- оно в правом верхнем углу. Картинки можно сделать по любой теме. Чем старше дети, тем больше предметов может быть на картинках и больше отличий.
Дидактическая игра
Название: «Линии и точки» 6-7 лет
Цель: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
Оборудование: тетрадные листы в крупную клетку, цветные карандаши.
Ход игры: Воспитатель раздает листы в клетку и карандаши и просит детей украсить «коврики для гномов». Затем на доске цветным мелом проводит линии слева направо и сверху вниз, называя их направление, и уточняет: Что образуют линии (клеточки). Клеточки помогают расположить рисунок ровно. В центре клеточки и на пересечении линий можно поставить точки. (Показывает несколько вариантов) А теперь давайте украсим коврики для гномов с помощью цветных линий, клеточек и точек.
«Ориентировка во времени»
Дидактическая игра
Название: «Когда это бывает?» 3-4 года
Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
Оборудование: картинки.
Ход игры: С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть такими, чтобы на них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка времени. Воспитатель выясняет, что делают дети (взрослые, нарисованные на картинке, когда они это делают. Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?» Или: «А ты когда играешь? Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на которых нарисовано то, что делают дети или взрослые, например, утром, днем или вечером.
Дидактическая игра
Название: «Что ты сейчас делаешь?» 3-4 года
Цель: Закреплять название частей суток.
Ход игры: Педагог называет отрезок времени и перечисляет соответствующие ему виды деятельности детей: «Сейчас утро. Мы сделали гимнастику, умылись и теперь будем завтракать». Или: «Мы уже позавтракали, позанимались. Сейчас уже день. Скоро будем обедать». Ребенка спрашивают, на пример: «Сейчас утро. Что ты делаешь утром? Когда ты встаешь?» И т. п.
Постепенно слова утро, день, вечер, ночь наполняются конкретным содержанием, приобретают эмоциональную окраску. Дети начинают ими пользоваться в своей речи.
Дидактическая игра
Название: «Что зачем?» 4-5 лет
Цель: Закрепить представление детей о последовательности частей суток.
Оборудование: мяч
Ход игры: Дети образуют круг. Воспитатель в центре круга. Он бросает кому-нибудь из детей мяч, задаёт вопрос:
- Утро. А за ним? (Поймавший отвечает на него – день, и бросает мяч воспитателю) И т. д.
Дидактическая игра
Название: «Разложи по порядку» 4-5 лет
Цель: Закрепление умений ориентироваться во времени, называть части суток.
Оборудование: картинки с временными отрезками.
Ход игры: У детей по одной картинке, на которой определённый временной отрезок. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и построиться по порядку, начиная с утра, а затем сказать, в какой временной отрезок что происходило (утро, вечер, день, ночь). Другая подгруппа детей проверяет. Затее дети меняются местами и берут другие картинки. (5)
Дидактическая игра
Название: «Дни недели по порядку». 5-6 лет
Цель: Закреплять название дней недели.
Оборудование: мяч
Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч кому-то из детей и просит сказать, какой день идет до или после названного. Педагог чередует вопросы типа: «По каким дням у нас занятия по рисованию? А музыкальные? Куда мы ходили в среду?»
Дидактическая игра
Название: «Живая неделя» 5-6 лет
Цель: закрепить умение называть дни недели по порядку.
Оборудование: карточки с цифрами
Ход игры: Цифры (от 1 до 7) перемешиваются и раскладываются на столе изображением вниз. Играющие выбирают любую карточку, выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой. Они превратились в дни недели. Первый ребёнок слева делает шаг вперёд и говорит: «Я – понедельник. Какой день следующий?» И т. д.
Дидактическая игра
Название: «Неделька, стройся» 6-7 лет
Цель: Упражнять в названии последовательности дней недели.
Оборудование: карточки с цифрами и кружочками
Ход игры: На столе в беспорядке лежат перевёрнутые карточки с цифрами и кружками. Дети по сигналу берут карточки со стола. Ищут своих партнёров, т. е. подбирают карточки с кружками к цифре, выстраиваются по порядку.
Дидактическая игра
Название: «Продолжай!» 6-7 лет
Цель: Закреплять понятия - вчера, сегодня, завтра (с мячом)
Оборудование: мяч
Ход игры: Дети встают в круг. Воспитатель произносит короткую фразу и бросает мяч. Тот, кому попал мяч, называет соответствующее время. На пример: воспитатель бросает мяч и говорит: «На почту мы ходили.» «. вчера», — заканчивает фразу ребенок, поймавший мяч. «Занятие по математике у нас было.» «. сегодня». «Рисовать мы будем.» «. завтра» и т. п.
«Геометрические фигуры. Форма»
Дидактическая игра
Название: «Найди предмет» 3-4 года
Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Оборудование: Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Ход игры: Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам.
Дидактическая игра
Название: «Подбери фигуру» 3-4 года
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Оборудование: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона.
Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото
Ход игры: Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую фигуру пальцем. Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.
Дидактическая игра
Название: «Назови одним словом» 4-5 лет
Цель: Развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом.
Оборудование: Геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие квадраты; разноцветные треугольники и т. д.).
Ход игры: Перед ребенком выкладываются 4 карточки с изображением геометрических фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры одним словом.
Дидактическая игра
Название: «Кто больше увидит?» 4-5 лет
Цель: закрепить представления о геометрических фигурах.
Оборудование: различные геометрические фигуры
Ход игры: На доске в произвольном порядке расположены различные геометрические фигуры. Дошкольники рассматривают и запоминают их. Воспитатель считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагают назвать как можно больше фигур, размещенных на фланелеграфе. Чтобы дети не повторяли ответы товарищей, воспитатель может выслушивать каждого ребёнка отдельно. Выигрывает тот, кто запомнит и назовет больше фигур, он становится ведущим. Продолжая игру, ведущий меняет количество фигур.
Дидактическая игра
Название: «Найди лишнее» 5-6 лет
Цель игры: развивать логическое мышление дошкольников.
Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры: На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему.
Дидактическая игра
Название: «Назови форму предмета» 5-6 лет
Цель: закреплять умение зрительно соотносить форму предмета с эталоном.
Ход игры: дети делятся на две команды. Одна команда называет предметы прямоугольной формы, а другая - квадратной. За каждый названный предмет дети получают фишку. В конце игры выясняется, сколько фишек заработала каждая команда.
Дидактическая игра
Название: «Конструируем из палочек» 6-7 лет
Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.
Оборудование: карточки с контурным изображением предметов, палочки разной длины.
Цель игры: Предложите детям палочки разной длины, попросите отобрать самые длинные, покороче и самые короткие. Выложите из палочек по предложению ребенка какую-нибудь фигурку. Затем дайте ребенку карточку, рассмотрите с ним контуры предметов, пусть он узнает их, назовет. Потом предложите выложить любую фигурку. Попросите выложить палочками фигурки по собственному замыслу.
Дидактическая игра
Название: «Выкладывание фигур» 6-7 лет
Цель игры: упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур используя схемы.
Материал: карты-схемы изображений, строительный набор.
Ход игры. Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: «Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой ракеты? Сколько здесь одинаковых фигур?»
«Величина»
Дидактическая игра
Название: «Украсим коврик» 3-4 года
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами) Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям».
Дидактическая игра
Название: «Угости мышек чаем» 3-4 года
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее отдадим?» Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами.
Дидактическая игра
Название: «Раз, два, три - ищи!» 4-5 лет
Цель: научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях.
Оборудование: Одноцветные пирамидки (желтые и зеленые, с количеством колец не менее семи. 2-3 пирамидки каждого цвета.
Ход игры: Дети усаживаются на стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3 столах пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин них дает по колечку одного размера и просит найти пару к своему колечку. "Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое? Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель предлагает подойти к собранной пирамидке и приложить свое колечко к колечку такой величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и отправиться на поиски других колечек такой же величины.
Искать колечки нужно только после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три-ищи!" Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Если ребенок ошибся, ему разрешается исправить ошибку, заменив выбранное колечко на другое. Для разнообразия при повторении игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.
Дидактическая игра
Название: «Кто больше запомнит» 6-7 лет
Цель: закреплять у детей умение зрительно узнавать в окружающем пространстве цвет, форму, величину предметов, развивать зрительное внимание, память.
Ход игры: В игре принимают участие несколько детей. Им предлагается в течение нескольких минут увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета, величины, формы. По сигналу один ребенок начинает называть, а другой дополняет.
Дидактическая игра
Название: «Расставь по порядку» 6-7 лет
Цель: Составление сериационных рядов из одних и тех же предметов по разным параметрам величины.
Оборудование: Набор цилиндров и брусков разного размера.
Ход игры: Ребенку предлагается расставить цилиндры в порядке увеличения (уменьшения высоты (толщины); разложить бруски в порядке увеличения (уменьшения) длины (ширины).
Дидактическая игра
Название: «Назови величину» 5-6 лет
Цель: формировать у детей дифференцированное восприятие качеств величины.
Ход игры: дети стоят вокруг стола. На столе разложены картинки с изображением предметов разной величины по кругу. На пример: карандаш длинный и короткий. В середине круга лежит стрелка. Дети ее раскручивают и говорят слова: «Стрелка, стрелка покружись, всем картинкам покажись. Покажи нам поскорее, какая из них тебе милее. Дети берут картинку, на которую указывает стрелка, и называют величину предметов.
Дидактическая игра
Название: «Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)» 5-6 лет
Цель: Уточнить представление детей о величине предметов, учит находить сходство предметов по признаку величины.
Ход игры: Взрослый говорит: «Предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы видели много разных по величине предметов. А сейчас мы поиграем так: я буду называть одно слово, а ты будешь перечислять, какие предметы можно назвать этим одним словом». В руках у взрослого мяч. Он бросает его ребёнку и говорит слово. На пример:
Взрослый: Длинный
Ребёнок: Дорога, лента, верёвка и т. д.
