Комплексное итоговое занятие группе «Существование живого на Земле»

Ксения Неудахина
Комплексное итоговое занятие группе «Существование живого на Земле»

Цель: систематизировать знания детей о живой природе на планете Земля. Составить эволюционную лестницу в виде схематической модели и определить этапы развития всего живого на планете.

Программные задачи: формировать представление о появлении и развитии всего живого на планете Земля. Расширять знания детей о богатом и разнообразном растительном и животном мире. Развивать внимание, наблюдательность; сформировать убеждение об эволюционном развитии всего живого.

Публикация «Комплексное итоговое занятие группе „Существование живого на Земле“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2015

Материал: видеосюжеты про растения, о животных и о человеке; модели (человек, растения, животные, стрелочки). Набор картинок про виды цветов (садовые, лесные, луговые); альбомные листы и простые карандаши, наклейки диких животных; схема эволюционной лестницы и картинки-человек, животное, растение; различные виды энциклопедий.

Предварительная работа:

Провести беседу об эволюционном развитие живого на планете Земля: о растениях, о животных (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие,о человеке.

Ход занятия:Дети встают в круг, воспитатель напоминает о том, что на планете Земля много живых объектов, предлагает детям видеосюжеты о жизни всего живого на планете.

На доске расположены модели: растения, животные, человек, эти карточки взаимосвязаны друг с другом стрелками:

- Что означает эта схема? (взаимосвязь живого: растений, человека и животных).

- Как человек влияет на растительный и животный мир? (сохраняет, любуется, использует для питания и производства).

- Какие факторы неживой природы влияют на человека, растения и животных? (вода, свет, почва, тепло).

Просмотр видео: «Появление ростка дуба».

Педагог комментирует процесс роста растения и называет, что в природе влияет на появление молодых растений.

Игра-классификация: «Виды Цветов». Определение растения по типу – цветы на садовые, луговые и лесные, используя модели.

Физминутка: «На лужайке поутру, мы затеяли игру…»

Просмотр видео: «Появление на свет ежат».

Педагог рассказывает детям о том, что многие животные рождаются в дикой природе, самка производит на свет от 5 до 10 особей беззащитных малышей: она их кормит, передвигает, облизывает, греет. Мама-самка таким образом заботиться о своем потомстве и для нее очень важна природа: растения и насекомые для кормления, почва для постройки норки, свет и тепло для выживания потомства.

Игра-задание: «Начерти план игрового участка и засели на нем животных леса». Детям предлагаются альбомные листы, простые карандаши, наклейки с дикими животными.

- Ребята, а теперь я хочу вам показать фильм о появлении на свет человека.

Просмотр видео: «Появление на свет человека».

Педагог объясняет детям о том, что ребенок появляется на свет маленьким, беззащитным, его рождает мама, вынашивая 9 месяцев в животике. Роды у мамы проходят в роддоме, где ей помогают врачи, затем рожденного ребенка осматривают, взвешивают, измеряют длину тела, окружность груди и головы, некоторое время ребеночек с мамой находятся в роддоме, а потом их выписывают домой.

- Ребята, а чем человек отличается от растений и животных? (может говорить, думать, что-то выполнять).

Речевая игра: «Назови слово на заданный звук».

Подведение итогов беседы.

-Если изобразить эволюционную лестницу, то на какой ступени развития находится человек? (на самой высокой, сначала на планете появились растения, потом зародился мир животных и по теории эволюции появился человек, который произошел от обезьян).

Дети на графической модели размещают картинки: растения, животные и человек.