Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [С] — [Ш]» (3 фото)

Ирина Захарова
Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [С] — [Ш]»

Цель – дифференциация звуков [С] – [Ш] в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:[/i]

- закрепить правильное произношение звуков [С], [Ш] в словах, фразах и предложениях;

- закрепить умение различать предлоги «над» и «под»;

- закрепить умение различать звуки на слух.

Коррекционно-развивающие:

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Дифференциация звуков [С] — [Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

- развивать фонематический слух, звуковой анализ;

- развивать межполушарное взаимодействие, чувство равновесия;

- развивать пространственную ориентировку на плоскости листа.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самоконтроль за собственной речью;

- воспитывать чувство мотивации.

Оборудование: предметные картинки на звуки [С], [Ш], доска Бильгоу, корзинки (2 шт, счетные палочки, деревянные фигурки на звуки, карточка «Полка с игрушками».

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка – окошечко – трубочка»

«Часики»

«Чашечка»

«Чистим верхние зубки»

«Маляр»

«Грибок»

«Лопатка»

«Гармошка»

«Парус»

2. Основная часть

1)Введение в тему

- Посмотри на картинку. Это Соня. Назови предметы, которые Соня держит в руках (самолет, эскимо, маска).

У Сони в руках маска, самолет, эскимо.

- Какой общий звук в этих словах? (с)

- А это Миша. Назови предметы у него в руках (петушок, лошадка, подушка).

У Миши в руках петушок, лошадка, подушка.

- Какой общий звук в этих словах? (ш)

- Ты догадался, с какими звуками будем работать сегодня?

- Сегодня мы будем продолжать учиться не путать звуки [с] – [ш].

2) Сравнение артикуляции звуков, работа со схемой

- Звуки кажутся совсем непохожими, но они очень дружные и бывает путаются на язычке, когда ребята начинают говорить разные слова. Мы сейчас вспомним, чем же они отличаются.

*работа со схемой*

- Произнеси звук «С» - как ты его говоришь?

*губы в «улыбке», язык за нижними зубками, воздушная струя холодная*

- Как произносим звук «Ш»?

*губы «окошечко», язык за верхними зубами, воздушная струя теплая*

3) Развитие фонематического слуха, работа на доске Бильгоу

- Ты знаешь как эти звуки правильно говорить, а сейчас узнаем, сможешь ли ты их не спутать на слух.

- Держи равновесие. Справа корзинка для предметов со звуком «С», а слева – звуком «Ш». Цепляй картинку молоточком и клади в правильную корзинку.

«С»: маска, мост, хвост, кактус, невеста.

«Ш»: пушка, подушка, игрушки, мышки.

*работа на доске Бильгоу*

4) Дифференциация в словах, определение места звука в слове

- Ты здорово слышишь наши звуки! Но звуки могут быть в разных словах, а еще в разных позициях. Построй из счетных палочек схему слова. Вспомни, какие есть части слова (начало, середина, конец).

- Если в слове будет звук «С», то фигурку будем располагать над схемой. Если в слове звук «Ш» - под схемой.

*работа с фигурками и схемой*

4) Дифференциация в предложениях, развитие пространственного ориентирования

- Посмотри – это полка с игрушками. Будем прятать игрушки по инструкции. Проверю, как ты умеешь не путать право и лево, а также другие направления.

- Закрывать игрушки со звуком «С» будем фиолетовой фишкой, а со звуком «Ш» - желтой.

Например,

«Что лежит слева от слона? – Слева от слона лежит машинка»

*работа с карточкой*

3. Итог

- С какими звуками мы с тобой работали?

- Какие слова ты запомнил?

- Молодец! Ты сегодня отлично потрудился!