Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [С] в словах и предложениях»

Коршунова Екатерина
Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [С] в словах и предложениях»

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: автоматизация звука [С] в словах и предложениях.

Цель: автоматизировать звук [С] в словах и предложениях.

Задачи:

- развивать артикуляционную моторику;

-развитие целенаправленной воздушной струй;

- учить выделять звук [С] на слух;

- закрепить правильное произношение звука [С] в словах и предложениях;

- развивать фонематический слух;

-воспитывать четкую дикцию.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Автоматизация звука [С] в словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2019

Оборудование : игрушка слона; вата; акустико-артикуляционный профиль звука [С]; су-джок; картинки: сад со сливами и с абрикосами, самолет с колесами и с хвостом, осы с усами и с полосами, весы с маслом и сыром, собака с носом и хвостом, суп с фасолью и с чесноком, песочница с песком и с совком, сумка с капустой и редиской, мост с автобусом и с троллейбусом, столовая со столами и со стульями; предметные картинки : сыр, масло, колбаса, лиса, слон, собака, скамейка, стул, кресло, миска, стакан, кастрюля, весы, доска, краски, овощи, кисти, мастерок, лекарства, колесо, редис, насос, автобус, капуста, носки, каска, весна, сапоги, санки, скакалка, свинья, кресло, стол.

План:

1. Оргмомент.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Развитие воздушной струи.

4. Акустико-артикуляционный профиль звука [С].

5. Развитие фонематического слуха.

6. Автоматизация в словах.

7. Развитие мелкой моторики.

8. Автоматизация звука [С] в словосочетаниях.

9. Автоматизация звука [С] в предложениях.

10. Итоги занятия.

Ход занятия.

Логопед. Ребенок.

1. Оргмомент.

К нам сегодня на занятие пришел гость. Познакомься это слоненок Саша.

Он просит нас помочь ему научится правильно произносить звук [С]. Поможем Саше? Здравствуй Саша.

Да, поможем Саше.

2. Артикуляционная гимнастика.

Давай научим слоненка Сашу делать артикуляционную гимнастику.

Выполняем упражнения «заборчик», «окошечко», «заборчик - окошечко», «месим тесто», «расческа», «лопаточка», «сухарики», «почистим нижние зубки», «катушка», «горка», «положим язычок в кроватку», «бантик», «бабочка», «загони мяч в ворота», «подуй в пузырек». Выполняет артикуляционную гимнастику.

3. Развитие воздушной струи.

«Холодный ветерок».

На полях, лугах, крышах домов лежит снег (демонстрация картинки с зимней тематикой). Зимой дует холодный ветер вот так : [с-с-с] и сдувает снежинки с деревьев, домов. Давай положим нашу снежинку (кусочек ваты) на ладонь и поднесем ее к подбородку и подуем как ветер на улице. Воздух действительно холодный?

Ребенок рассматривает картинку.

Ребенок сдувает снежинку.

Да, воздух холодный.

4. Акустико-артикуляционный профиль звука [С].

Наш гость интересуется, что делают губки при произношении звука [С]? Давай вместе со слоненком посмотрим на схему произношения звука [С] и ответим на его вопрос.

Что остается между зубками?

Язык наш узкий или широкий?

Куда упирается кончик языка?

Что ещё делает язык?

А какой звук звонкий или глухой? Давай проверим ладошкой.

Какой бывает этот звук, твердый или мягкий? Ребенок смотрит Акустико-артикуляционный профиль звука [С] и отвечает «улыбаются».

Щель.

Широкий.

В верхние зубки.

Язык выгибается горкой.

Ребенок прикладывает ладонь к горлу и отвечает «глухой».

Звук [С] бывает и твердым и мягким.

5. Развитие фонематического слуха.

Назови все картинки и назови что здесь лишнее.

1. Весы, доска, краски, овощи.

2. Кисти, мастерок, лекарства, колесо.

3. Свинья, кресло, стол, сыр. Ребенок называет лишние картинки.

6. Автоматизация в словах.

Игра «Назови».

Цель: закрепление правильно произношения звука [С] в словах на материале предметных картинок с изображением слов со звуком [С].

Посмотри какой мешочек принес нам слоненок Саша. Он просит нас назвать то, что там.

Картинки с изображением: редис, насос, автобус, колбаса, капуста, носки, каска, весна, стакан, сапоги, санки, скакалка. Ребенок достает из мешочка картинки и называет предмет, нарисованный на них.

7. Развитие мелкой моторики.

Смотри какой колючий шарик принес нам слоненок Саша. Давай покатаем его в ручках.

Примеры упражнений.

Покатаемся с горки. Ребенок опирается сомкнутыми пальчиками на стол и прокатывает су-джоку с тыльной стороны кисти поочередно с правой руки, а затем с левой.

Карусель. Одна рука лежит на столе ладонью вверх. На ней су-джоку. Другая ладонь очень крепко прижимает су-джоку сверху. Ребенок катает су-джоку по кругу между ладонями в течение 10 сек. Затем позиция рук меняется.

Погреем ручки. Взять су-джоку в руки и прокатывать его между ладонями от запястья к кончикам пальцев и обратно. (В холодную погоду, вернувшись с прогулки, можно действительно так согревать ручки.) Ребенок выполняет данные упражнения.

8. Автоматизация звука [С] в словосочетаниях.

Игра «Расскажи, что с чем?»

Смотри какие у меня есть картинки давай назовем что на них нарисовано.

Повторяй за мной.

Картинки : сад со сливами и с абрикосами, самолет с колесами и с хвостом, осы с усами и с полосами, весы с маслом и сыром, собака с носом и хвостом, суп с фасолью и с чесноком, песочница с песком и с совком, сумка с капустой и редиской, мост с автобусом и с троллейбусом, столовая со столами и со стульями. Ребенок повторяет за логопедом.

9. Автоматизация звука [С] в предложениях.

Игра «Что с чем рядом?»

Скажи что находиться рядом с …. ?

Картинки: сыр, масло, колбаса; лиса, слон, собака; скамейка, стул, кресло; миска, стакан, кастрюля. Ребенок отвечает на вопрос опираясь на картинку.

10. Итоги занятия.

Слоненок Саша говорит нам спасибо. Он научился правильно произносить звук [С].

Теперь, когда слоненок ушел, скажи мы с тобой справились? Почему мы справились? Ребенок отвечает на поставленные вопросы.