Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в раннем возрасте «Обучение счету до двух»

Рашида Хидиятова
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в раннем возрасте «Обучение счету до двух»

Цели:

• обучение счету до двух;

• обучение замещению предметов условными обозначениями;

• развитие тактильных ощущений;

• развитие познавательных процессов;

• развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.

Оборудование:

• магнитная доска;

• набор картинок к стихотворению: замок; царь Считай Второй;

• карточки с изображением различного количества предметов: зайцы, бабочка, пирамидки, грибы, куклы, яблоко, мячи, конфеты, ежи, яблоки;

Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в раннем возрасте „Обучение счету до двух“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Младшая группа
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 2. Состав числа два, счёт до двух
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2020

• матерчатые мешочки — в каждом из них находится картонная полоска, к которой пришиты одна или две пуговицы (по количеству детей);

• карточки с одной и двумя точками (по количеству детей);

• простые и цветные карандаши (по количеству детей).

Ход занятия

1. Введение в тему.

Воспитатель читает стихотворение, прикрепляя к магнитной доске изображения замка и царя Считая Второго.

За лесами, за морями,

За высокими горами,

В королевстве за рекой

Жил-был царь Считай Второй.

Он решил все сосчитать.

Мы же будем помогать.

Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько замков у меня?

(При ответе на этот и последующие вопросы, педагог следит за правильным согласованием числительных с существительными.)

— Один замок.

— Сколько башен в моем замке?

— Две башни.

— Сколько стражников у входа?

— Два стражника.

— Помогли считать царю, Я вас всех благодарю!

2. Динамическое упражнение.

Мы во двор идём гулять.

Можно птичек сосчитать.

Слева на качели

Две вороны сели.

Посередине на дорожке

Воробьишко ищет крошки.

Справа стайка голубей —

Покормите их скорей.

3. Развитие тактильных ощущений. Замещение предметов условными обозначениями.

На столах детей лежат карточки. Воспитатель ставит на стол корзинку и предлагает каждому ребенку взять из нее матерчатый мешочек. Внутри мешочка находится картонная полоска, к которой пришиты одна или две пуговицы.

Взяв мешочки, дети садятся за столы, наощупь определяют, сколько пуговиц пришито к картонной полоске, и выбирают одну из двух карточек.

4. Итог занятия.

Воспитатель прикрепляет к магнитной доске карточки с изображением различного количества предметов и предлагает детям выбрать те, на которых изображены два предмета.

Дети выбирают карточки и называют предметы, изображенные на них.