Конспект непрерывной образовательной деятельности «Кошкин дом» для детей старшего дошкольного возраста

Ольга Ревякина
Конспект непрерывной образовательной деятельности «Кошкин дом» для детей старшего дошкольного возраста

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

• Учить понимать закономерности, лежащие в основе природных явлений;

• Воспитывать чувство единства человека с природой;

• Учить находить смысловые ассоциации и причинно-следственные связи при составлении описательного рассказа;

• Развивать доказательную речь;

• Учить составлять описательный рассказ с опорой на опыт;

• Тренировать в подборе слов-признаков;

• Развивать мелкую моторику.

Публикация «Конспект непрерывной образовательной деятельности „Кошкин дом“ для детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• «Кошкин дом»
• «Кошкин дом». Конспекты занятий по сказке
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2018

Предварительная работа: рассматривание фотографий своих домашних любимцев, чтение художественной литературы, наблюдение за уличными котами (вызвать эмоциональное сопереживание).

Материал и оборудование: игрушки (кот, мышка, мелкие игрушки (бант, колесо, катушка, мячик); картинки «кошка», «тигр», «рысь», «леопард», «камышовый кот», фото любимых питомцев, продукты для пробы.

Ход непрерывной деятельности.

К детям в группу приходит герой – кот. И жалуется, что он бездомный. Дети с ним здороваются.

Кот интересуется, знают ли дети, как живётся им, бездомным котам и собакам (дети отвечают). Дети приглашают кота в гости и пожить у них. Кот радуется, что у него новоселье, а также хочет познакомиться и подружиться. Проводится игра «Назови своё имя». Дети знакомятся, жмут лапку коту. Спрашивают, как зовут кота. А у него, оказывается, нет имени. Воспитатель предлагает придумать котику имя. После рассуждений дают имя Мурзик.

Кот спрашивает, какой он? (добрый, ласковый, умный, красивый и т. д.) И какая у него шубка? (тёплая, пушистая, бархатная, блестящая и т. д.). Затем дети описывают, какие у котика ушки, хвостик, мордочка, лапки.

Воспитатель напоминает, что у котов слабое обоняние, а зрение и слух хорошие, поэтому ушки чуткие, глазки зоркие.

Котик напоминает, что если новоселье, то должно быть и угощение, развлечения. Проводится игра «Чем лакомятся коты».

Воспитателем проводится игра познавательного характера «Отгадай по вкусу» (предлагается определить с закрытыми глазами продукт по вкусу). Вдруг кот убегает и приносит мышку. Предлагает мышку как вкусненькое, потому что коты – великолепные охотники.

А ещё кот принёс с собой фото своих родственников. Дети называют их (тигр, леопард, снежный барс, рысь, камышовый кот). Кот хвалит детей и спрашивает, чем они на него похожи.

Проводится несколько игр.

«Угадай, чего не стало» (кот выставляет игрушки, дети запоминают, потом отворачиваются, одну игрушку прячет, дети поворачиваются и отгадывают).

«Поймай мышку» (коту завязывают глаза, дети хлопают в ладоши, перемещаются по группе медленно, кот ловит).

«Подпрыгни и поймай» (воспитатель в центре, дети встают в круг; у воспитателя бантик на верёвочке, дети ловят бантик).

Кот благодарит за угощение, за игры, за то, что пригласили в гости. Обещает, что будет приходить в гости. Но на улице остались его друзья, он собирается к ним, рассказать, как помогли ему ребята. И спрашивает, как мы можем помочь другим уличным котам.

Заключительная часть.

Дети с воспитателем обсуждают занятие, рассуждают о помощи животным.

Дополнительная литература: Е. Чарушин «Кошка Маруська», А. Усачёв «Планета кошек», загадки о кошках, пословицы и поговорки о кошках.