Авакян Ирина Алексеевна
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Как появились книги»
Конспект образовательной деятельности
по познавательному развитию
«Как появились книги»
Цель: Развивать познавательно – исследовательскую и продуктивную деятельность; развивать логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения; совершенствовать навыки связного высказывания; воспитывать интерес и любовь к книге как источнику знаний.
Публикация «Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию „Как появились книги“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
Ход образовательной деятельности
Воспитатель просит детей подойти к нему и встать полукругом.
Мотивационно-ориентировочный этап
Воспитатель: Ребята, что вы видите перед собой?
Дети: Наш мини-музей Книги.
Воспитатель: Вы знаете, что такое музей?
Дети: Музей- это место, где собираются и хранятся разные вещи, предметы.
Воспитатель: Как называются разные предметы в музее?
Дети: Экспонаты.
Воспитатель: Почему наш музей называется мини- музей?
Дети: Потому, что он маленький.
Воспитатель: Правильно, мини-значит маленький, небольшой.
Воспитатель: Кто помогал нам создавать наш мини-музей Книги?
Дети: Родители.
Воспитатель: Да, ребята, создали мини-музей Книги мы вместе с родителями.
Воспитатель: Даша, какую книгу ты принесла? А ты,Влад,какую? и т. д.
Воспитатель: Спасибо. Вы все молодцы, благодаря вам и вашим родителям у нас появился такой замечательный мини-музей Книги.
Проблемно-поисковый этап
Воспитатель: А сегодня, день у нас особенный. Мы узнаем, как появилась книга. Рассаживайтесь на стульчики поудобнее.
Воспитатель: Итак, мы начинаем!
Слайд № 1
Воспитатель: История создания книги.
Слайд № 2
Воспитатель: Мы попали в древние времена, к первобытным людям. Они жили в пещерах, ходили на охоту. Людям хотелось рассказать друг другу, своим детям об увиденном и они придумали наскальные рисунки.
Слайд № 3
Воспитатель: Как вы думаете, почему эти рисунки называются наскальными?
Дети: Их рисовали на скалах в пещерах.
Воспитатель: Правильно. Приглядитесь, что нарисовано на наскальном рисунке?
Ответы детей.
Слайд № 4
Воспитатель: А еще первобытные люди для передачи информации использовали узелки. Каждый узел что-то обозначал.
Слайд № 5
Воспитатель: Затем древние люди придумали рисовать на камнях. Так появилась каменая книга.
Воспитатель: Почему книгу назвали каменной?
Дети: Она сделана из камня.
Слайд № 6
Воспитатель: Со временем люди придумали глиняную книгу.
Воспитатель: Почему книга называлась глиняной?
Дети: Она сделана из глины.
Воспитатель: Да, эта книга похожа на наш современный кирпич. Один кирпичик- страничка, застывал и хранился долго-долго.
Слайд № 7
Воспитатель: Затем в Древнем Египте появились книги из папируса. Что такое папирус?
Дети: Папирус- это растение, которое растет по берегам водоемов.
Воспитатель: Правильно. У папируса высокий, толстый ствол. Этот ствол разрезали на полосы и высушивали. Вот, что из него получалось…
Слайд № 8
Воспитатель: Это свиток. Он использовался как книга.
Слайд № 9
Воспитатель: Потом люди сделали книгу из пергамента. Что такое пергамент?
Дети: Это обработанные шкуры животных.
Воспитатель: Были эти книги очень дорогие.
Слайд № 10
Воспитатель: На Руси придумали книгу из бересты. Что такое береста?
Дети: Береста- это березовая кора.
Воспитатель: Буквы на бересте процарапывались острым железным стержнем.
Слайд № 11
Воспитатель: А потом появилась бумага. Ее изобрел китайский ученый. Секрет изготовления бумаги китайцы хранили очень долго. Они никому об этом не рассказывали.
Воспитатель: Так появились книги из бумаги. Книги из бумаги были рукописными.
Слайд № 12
Воспитатель: Как вы думаете, почему книги из бумаги называли рукописными?
Дети: Их писали рукой.
Слайд № 13
Воспитатель: В наше время, где печатают книги?
Дети: В наше время книги печатают в типографии.
Воспитатель: На чем печатают?
Дети: На печатных станках.
Слайд № 14
Воспитатель: А еще в наше время люди изобрели электронные книги.
Воспитатель: Вот какой долгий путь прошла книга- от каменной до электронной.
Слайд № 15
Воспитатель: Какого вы видите на экране?
Дети: Буратино.
Воспитатель: Из какой он сказки?
Дети: «Приключения Буратино или Золотой ключик».
Воспитатель: Давайте вместе дружно разомнемся. Вставайте на ковер.
Физ. минутка
Воспитатель: Молодцы. Садитесь на стульчики.
Воспитатель: Мы продолжаем наше занятие.
Практический этап
Воспитатель демонстрирует старинную книгу.
Воспитатель: В нашем мини-музее Книги я взяла самую старинную книгу. Эту книгу читало много людей : бабушки, дедушки, мамы, папы, а теперь и мы с вами. Давайте внимательно ее рассмотрим.
Воспитатель вызывает одного ребенка и предлагает потрогать эту книгу, раскрыть ее, обратить внимание на листы, можно даже понюхать.
Воспитатель: Какая эта книга?
Ответ ребенка.
Воспитатель: Правильно. Она шершавая, Потрепанная, листы пожелтели от времени. У нее особенный запах.
Несмотря на то, что в наше время существуют электронные книги, бумажные книги хранят в себе тепло человеческих рук. Такие книги очень ценны для человека. Люди о таких книгах придумали много пословиц и поговорок.
Воспитатель: Давайте, вспомним, какие мы с вами знаем.
Книга- источник знаний.
Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
Книжные страницы похожи на ресницы- глаза открывают.
Кто много читает, тот много знает.
Золото добывают из земли, а знания из книг.
Книга не пряник, а к себе манит.
Воспитатель: Спасибо дети.
Воспитатель: Раз книги так ценны для нас, как нужно к ним относиться?
Дети: Беречь, не мять, не мочить, не рвать и т. д.
Воспитатель: Правильно, при такой заботе книги прослужат долго, и я, надеюсь, вы будете бережно относиться к книгам.
Рефлексия
