Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе «Понятие о слове. Слово — предмет»

Ирина Подлесная
Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе «Понятие о слове. Слово — предмет»

Тема: Понятие о слове. Слово-предмет

Цель: закреплять навыки различения и правильного произношения выученных звуков;

развивать фонематический слух;

формировать навыки анализа и синтеза слогов;

уточнить понятие предмет;

уточнить вопрос кто? что?

Оборудование: предметные картинки, индивидуальные зеркала, карандаши, тетради, азбука.

Ход занятия

I. Организационный момент. Садится тот, кто называет слово, которое начинается на звук «и».

II. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Публикация «Конспект ООД по обучению грамоте в старшей группе „Понятие о слове, Слово — предмет“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки

1. Общее расслабление.

Туки-туки-туки-тук –

Рубим, рубим во весь дух.

Потихонечку садимся

Спящими мы притворимся.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

2. Дыхательная гимнастика.

- вдох через нос, выдох через нос (5 раз).

- голосовые упражнения по Стрельниковой

3. А теперь поиграем пальчиками.

«Ручки греем» - упражнение выполняется по внешней стороне ладони.

«Точилка» - сжав одну руку в кулачок, вставляем в него поочередно по одному пальцу другой руки и прокручиваем влево-вправо каждый пальчик по 2 раза.

4. А сейчас давайте разомнем губки и язычок. Артикуляционная гимнастика:

• Лягушка. Удерживание губ в улыбке, как бы беззвучно произнося звук и. Передние верхние и нижние зубы обнажены.

• Слон. Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук у.

• Лягушка-слон. Чередование положений губ: в улыбке - трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.

III. Повторение изученных гласных А, У, И.

- назовите звук, при произношении которого губы сложены трубочкой (У, назовите звук, при произношении которого рот широко раскрыт (А).

IV. Изучение нового материала.

1. Знакомство с темой.

Дети, назовите мне что-нибудь живое (рыбки, кошка, собака, воробей, попугай и т. д.). Правильно, все, что движется само, ест, растет – это живое, вы правильно назвали! А стол живой?

Вызвать двух детей и попросить: «Саша, лови Максима!» А затем: «Саша, лови мяч!» (бросить мяч). Затем обратить внимание на то, что сейчас по-разному спрошу их про живое и неживое: «кого ловил Саша? Что ловил Саша?»

Дети, про живое мы спрашиваем кто это, а про неживое – что это?

Работа с картинками «кто? что?»

2. Игра «Живое-неживое»

Если называю живое – встать и хлопнуть в ладоши, если неживое – присесть (нож, ворона, лошадь, карандаш, диван, баран, мышка, кружка)

V. Физкультминутка «Буратино»

VI. Закрепление темы. Игра «Четвертый лишний»

4 картинки выбрать по принципу «живое-неживое». Уточнить разницу в вопросах «Кого ребята видят на картинке? Что они видят на картинке?»

Ребята! Запомните правило: кого? кто? – так мы говорим про живое, что? – так мы говорим про неживое. Для закрепления правила работа по картинкам (кого?что).

VII. Итог занятия. Назовите, что нибудь живое, а теперь поставьте к нему вопрос. А теперь назовите, что нибудь не живое. Какой вы поставите вопрос к неживому предмету?