Марина Корчёмкина
Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Измерение сыпучих веществ»
Тема: Измерение сыпучих веществ
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательного развития.
Задачи:
• Создать условия для развития математических способностей у детей
• Создать условия для формирования умения измерять одно и тоже количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки;
• Создать условия для развития внимания, мышления, мелкой и общей моторики;
Ход занятия:
I. Орг. Момент.
Публикация «Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе „Измерение сыпучих веществ“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Старшая группа
- Темочки
Объявляю детям, что сегодня хотела для них приготовить сюрприз- принести картину, но она оказалась слишком большой и не влезла ко мне в сумку, пришлось её разрезать, а как собрать не знаю.
Дети собирают картину, скрепляю её скотчем и вывешиваю на доску.
II. Основная часть.
- Ребята, что изображено на картине?
-Каких птиц вы знаете?
-Как можно одним словом назвать всех этих птиц?
-Почему их называют зимующими?
-Поднимите карточку с цифрой, сколько на картине изображено снегирей? (синиц, воробьёв, ворон)
- Сколько всего птиц изображено на картине? Поднимите соответствующую цифру
-Какое сейчас время года? А месяц какой?
- Как вы думаете, в это время птицам тяжело добывать себе пищу?
-Мы можем помочь птицам? А как?
-Я принесла для птиц крупу (показываю). Как называется эта крупа? А сколько в миске крупы?
-А как это можно измерить? (ответы детей)
- - В качестве измерения мы будем использовать стакан. Стакан – это условная мерка.
-Чем будет стакан? (условной меркой)
Насыпаю полный стакан пшена, обращаю внимание детей на полноту стакана, затем пересыпаю его в пустую миску. Чтобы не сбиться со счета, выкладываю на столе палочки. Предлагаю детям также выкладывать по одной палочке на каждый полный стакан пшена. Таким образом, надо пересыпать всю крупу из одной миски в другую. После чего дети, пересчитав все палочки, говорят, сколько стаканов пшена.
Обращаю внимание на то, что каждый стакан должен быть таким же полным, как и первый. И палочку надо положить только тогда, когда стакан пересыпан.
-Сколько палочек у вас на столе? Значит сколько в миске стаканов пшена?
- Чем был стакан?
Ребята, а теперь я предлагаю немного поиграть.
На столах разложены картинки. На одних картинках цифры, а на других птицы. Пока звучит музыка, вы летаете как птицы, как только музыка прекращается- каждый берет по одной картинке и ищет себе пару.
п/и «Найди пару»
- Ребята, у вас на столах стоят тарелочки с крупой, этой крупой мы будем кормить птиц. Одна птичка съедает одну ложку крупы. Давайте посчитаем, сколько птиц мы сможем накормить.
- Если мы ложкой будем измерять, как можно назвать эту ложку?
- Набираем полную ложку, пересыпаем в пустую тарелку и откладываем одну счетную палочку.
Окончив измерять, воспитатель предлагает детям подсчитать какое количество ложек пшена получилось в миске.
-Сколько птиц сможем мы накормить?
Почему получились разные ответы при одном и том же количестве крупы? (чем больше мерка, тем меньше число получается и наоборот: чем меньше мерка, тем больше число получается)
- Так чем стали ложки
III. Рефлексия
- Ребята поиграем в интересную игру, но для этого нужно встать в круг.
«Продолжи предложение»
- Сегодня я узнала…
- Теперь я могу…
- Мне было трудно…
- У меня получилось…
- Мне захотелось…
- Мне было легко…
- Дома расскажу о том….
- Сегодня я узнал…
- Своим товарищам я расскажу о том…
- Мне бы хотелось еще…
Ребята я не только крупу принесла, но еще и кормушку. Мы с вами ее повесим на участке, когда пойдем на прогулку
Марина Корчёмкина | Все публикации
