Конспект ОД по математике в старшей группе «Знакомство с цифрами 1 и 2. Ориентировка в пространстве»

Ольга Дымиха Завадская
Конспект ОД по математике в старшей группе «Знакомство с цифрами 1 и 2. Ориентировка в пространстве»

Знакомство с цифрами 1 и 2. Ориентировка в пространстве

Программные задачи:

1. Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10).

2. Познакомить с цифрами 1 и 2.

3. Дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. 4. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Публикация «Конспект ОД по математике в старшей группе „Знакомство с цифрами 1 и 2, Ориентировка в пространстве“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Ориентировка в пространстве
• Старшая группа
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 1 (один), счёт до одного
• Число и цифра 2. Состав числа два, счёт до двух
• Темочки

Демонстрационный материал. Фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук, шар, 2 куба, 2 коробочки.

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур, карточки с цифрами 1 и 2.

Содержание образовательной работы

- К детям приходит Буратино и просит помощи. Ребята, помогите мне найти дорогу домой к Папе Карло. Чтобы найти дорогу необходимо выполнить ряд заданий: сравнивать фигуры, находить цифры, быть внимательными. Вы согласны помочь? (Да, согласны).

I часть. Игровое упражнение «Сравни фигуры».

На фланелеграфе (магнитной доске) выложены квадрат и прямоугольник. Воспитатель выясняет у детей, как называются фигуры и чем они отличаются: «Что общего у этих фигур? (Четыре стороны и четыре угла.) Как можно назвать их одним словом?» (Четырехугольники.) Воспитатель обращает внимание на соотношение длины сторон у каждой фигуры с помощью полосок-моделей.

II часть. Игровое упражнение «Найди четырехугольники».

У детей на столах разложены геометрические фигуры. Воспитатель предлагает найти среди них четырехугольники. Один ребенок выполняет задание на фланелеграфе (магнитной доске).

Затем воспитатель проверяет задание и просит детей обосновать свой выбор.

III часть. Игровое упражнение «Найди цифру»

На столе у воспитателя 2 коробки с геометрическими фигурами (шар, 2 куба, обозначенные цифрами 1 и 2.

Он показывает коробку с цифрой 1 и уточняет : «Кто знает, какая цифра изображена на коробке? Сколько предметов может быть в коробке?»

Воспитатель открывает коробку, показывает шар и спрашивает: «Сколько шаров в коробке? Какой цифрой можно обозначить число один?» Обращает внимание на цифру на коробке и спрашивает: «На что похожа цифра один?»

Послушайте стихотворение про цифру 1.

Похожа единица на крючок,

А может, на обломанный сучок. (Г. Виеру)

Воспитатель предлагает детям найти цифру 1 у себя, показать ее и обвести пальцем.

Аналогично воспитатель знакомит детей с цифрой 2.

А вот это – цифра 2,

Полюбуйтесь, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею. (С. Маршак)

Два похожа на утенка

С длинной шеей,

Шеей тонкой. (Г. Виеру)

IV часть. Игровое упражнение «Покажи цифру».

Воспитатель называет части тела и предлагает детям показать соответствующие цифры : один нос, два глаза, одна голова, два уха и т. д.

В ходе выполнения упражнения воспитатель уточняет у детей: «Какую цифру показали? Почему показали цифру один (два?» (Я показал цифру один, потому что число один обозначается цифрой один.)

Вывод делает воспитатель: цифра это знак. Она показывает число.

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз-нагнулся, два-нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Крепче Буратино стой,

Вот он – ключик золотой

V часть. Игра с кругами.

В верхней части фланелеграфа воспитатель располагает 10 больших кругов близко друг к другу, а в нижней части — 10 маленьких кругов далеко друг от друга.

«Чем отличаются круги в верхней и нижней частях доски? — спрашивает воспитатель. — Одинаковые ли они по величине и одинаково ли расположены? Что можно сказать о количестве кругов? Как это можно проверить?» (С помощью счета и способами наложения и приложения.)

Дети закрывают глаза, а воспитатель располагает 8 больших кругов близко друг к другу, а часть — далеко друг от друга. Дети определяют количество кругов (вопросы аналогичны предыдущим).

VI часть. Игровое упражнение «Не ошибись».

Дети встают лицом к воспитателю, который предлагает им повторить следующие движения: поднять вверх правую (левую) руку, сделать наклоны вправо (влево, определить, что находится впереди (сзади) от воспитателя.

-Вот и остались позади все испытания, теперь Буратино сможет попасть домой. Буратино благодарит детей за помощь и прощается.

- Кому мы сегодня помогали?

- Какие испытания проходили?

- С какими цифрами познакомились?

- Результат счета зависит от размера и расположения предметов?

-