руслан ибрагимов
Конспект открытого музыкального занятия в старшей группе «Волшебная книга»
Цель: создать условия для закрепления, формирования и развития музыкальных спо-собностей детей, позволяющих применять полученные знания в игре на различных дет-ских музыкальных инструментах и в творческих начинаниях (необходимых для обучения игре на музыкальных инструментах).
Задачи:
1) закрепить знания детей о музыкальных инструментах : ложках, барабане, бубнах, колокольчиках, металлофоне,маракасы;
Публикация «Конспект открытого музыкального занятия в старшей группе „Волшебная книга“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музыка. Конспекты музыкальных занятий
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2019
2) формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию; петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни;
3) развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности;
4) воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них.
Приветствие:
Дети входят в музыкальный зал.
Дети. Здрасте, здрасте, мы Вас ждем
Гости: промочило нас дождем
Д. : Ожидали мы гостей
Г. : Мы промокли до костей
Д: Где Ваш зонтик
Г. : Потеряли
Д. :Где галоши
Г. :Кот унес
Д. :Где перчатки
Г. : Скушал пес
Д. : Это вовсе не беда, заходите в ворота
поднимайтесь на порог,
к нам на яблочный пирог.
Муз. рук. Дети! Посмотрите! Какая у меня в руках необычная книга. На страницах этой книги только буквы и картинки к ним. Как называется такая книга?
Дети отвечают: Книга со сказкими.
Муз. рук: Или вошебная гнига,которая научит нас выходить из различных ситуации принимать правильное решение, и творить добро.
Назовите сказки которые вы знаете?
Ответы детей.
Муз. рук. : Вы любите слушать, смотреть?
Я тоже очень люблю читать сказки.
Как называют людей, которые сочиняют сказки?
Дети: писатели или народ, который придумал сказки.
Муз. рук. : Давайте сегодня с вами станем немножко писателями. Моя книга будет нам в этом помогать, но она не простая а музыкальная. Готовы? И так все ребята это знают, сказки в жизни помогают, быть нам смелыми всегда, не бояться никогда, слабым помогать в пути, к людям с добротой идти. А сейчас присядьте и посмотрите как откроются волшебные двери, в мир сказок!
На экране появляется картина к сказке:
Муз. рук. : И вот начинается наша первая сказка А про кого она будет, вы узнаете, если отгадаете мою загадку, слушайте внимательно:
1) Носик круглый пяточком
Им в земле удобно рыться
Хвостик маленький крючком
Вместо туфелек копытца.
(поросята) сказка про трех поросят.
Жили были поросята 3 веселых дружных брата, летом прыгали, играли, повода совсем не ждали. Вскоре осень наступила, поросят предупредила, нужно строить вам дома, скоро к вам придет зима. И конечно нужно домики правда?
И мы дальше будем рассказывать, сказку вместе.
Становитесь в кружочек, и так, сейчас мы с вами расскажем сказку вместе.
Дети становятся в круг.
Муз. рук. : Поросята решили построить домики
1 домик из чего?
Дети: Из соломы (на мониторе домик из соломы).
Муз. рук. : задает вопросы к сказке, кто появился вдруг?
Отвечают: Волк.
Муз. рук. : Что стал делать волк?
Дети: дуть.
Муз. рук. : Через нос набираем воздух, и длинной струей выпускаем: (дуют).
Что случилось с домиком?
Дети: развалился.
Муз. рук. : Со всех ног поросенок бежал дальше, к своему брату.
Дети: Изобразить бег на месте.
Муз. рук. : Из чего построен 2 домик?
Дети: Из веточек и палочек
(монитор – изображение домика из палочек и веток)
Муз. рук. : Не успели поросята оказаться в домике, волк тут, как тут, и что стал делать волк?
Дети: Дуть: через нос набрали воздух и дует 2-3раза.
Муз. рук. : Что стало с домиком?
Дети: Развалился.
Муз. рук. : Поросята кинулись к 3 брату.
Дети: изображают бег.
Муз. рук. : Прибежали. И только закрылась дверь, появился волк. Что стал делать?
Дети: Дуть (дуют несколько раз)
Муз. рук. : Сколько бы волк не дул, а домик цел и невредим. Почему?
Дети: отвечают (из камня)
Муз. рук. : Давайте дети покажем, как поросенок выкладывал старательно кирпичи своего дома.
Дети в кругу выполняют движения:
а) кирпичик к кирпичику (2р.)
Муз. рук. : А теперь чтобы домик был крепким закрепим все молоточком.
Дети б) выполняем муз. движения с молоточком.
Муз. рук. : Дети, давайте посмотрим на поросят, что же у них такое в руках?
Дети: Муз. инструменты. Они все время играли на инструментах, шумели.
Муз. рук. : А чем же закончилась сказка? :
Ответы детей…
Муз. рук. : Конец сказки грустный или веселый?
Давайте придумаем веселый конец к сказке, и перевоспитаем волка. А что, нам в этом может помочь?
Дети: музыка.
Муз. рук. : Давайте перевоспитаем волка, пусть он будет, добрый и веселый. И чтобы волку было интересно с нами давайте возьмём муз. инструменты.
Муз. рук. : Дети, а как мы будем играть?
Дети: В оркестре, у меня есть еще одна волшебная книга.
Муз. рук. : Правильно, открываю свою муз. азбуку на букву «О» здесь на картинке изображен разный оркестр. Но прежде, чем начать играть давайте вспомним о ритмическом рисунке. Скажите, что такое ритмический рисунок.
Дети: Это короткие и длинные звуки. Это когда они чередуются.
Дети: играют.
Дети, пересаживайтесь на свои места, и посмотрите на экран, с какой сказки этот герой?
Дети: «Маша и медведь»
Выход Маши.
Маша: Ой беда, беда, беда
Ой не знаю что мне делать
Муз. рук. : Постой Маша
По моему ты забыла, что то очень важное
Маша: Не знаю, все при мне
Ничего я не забыла
Муз. рук. : Ты забыла поздороваться
Маша: Тю-тю буду я еще здороваться
Вот еще!
Никто в лесу не здоровается
Птички летают, зайчики прыгают
Зачем вообще это надо.
Муз. рук. : Дети давайте расскажите зачем нужно здороваться.
Дети: отвечают.
Муз. рук. : Маша, сейчас дети научат здороваться.
Дети: выполняют движения «Здороваемся»
Маша: Ух ты! И я Мишу научу.
Ой беда, беда, беда у меня.
Миша консервирует на зиму варенье и играть ему со мной некогда, а я так люблю играть.
Муз. рук. : Ну останься с нами и поиграй в оркестр.
Дети исполняют песню на самодельных инструментах.
Маша: Ой как здорово!
Муз. рук. : Да Маша, дети все выполняют дружно и весело. И даже дети, когда шумят и разговаривают громко превращаются в шум, а мы их можем тоже подчинить к музыке и сольются наши голоса веселой, звонкой, песней.
Маша: Песни еще учить надо запоминать тю-тю….
Мы теперь тебя научим петь песню, «Повтори, как эхо»
ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «Эхо»
Реб. :
Мы ребята лучше всех.
Любим игры мы и смех
Каждый день поем и пляшем
В музыкальном зале нашем
Чтоб гудел наш голосок
Был он низок то высок
Запищим мы, как мышата
А теперь, как медвежата
Хи-хи хи хи-хи хи
Вот такая чепуха
Маша: кривляет детей
Муз. рук. : А вы знаете, кто пишет песни?
Дети: композиторы
Муз. рук. : предлагает Маше сочинить песню вместе с детьми сочиняют песню
Маша: Ой пойду я Мишу научу
Муз. рук. : подожди Маша, мы тебя не всему научили
На дворе осень, Мишка занят, готовиться к зиме, А мы пока придумаем сказку в сказке для волшебных листочков и осеннего дождя. Для этого я Вам под стульчиками приготовил листочки и дождики, пожалуйста возьмите их в руки и начнем наш танец.
«Осенний танец с листочками и дождиком»
Маша: Прощается и уходит (благодарит).
Муз. рук: А на сегодня наше путешествие по сказкам заканчивается
Но прежде,чем попрощаться давайте скажем чему нас эта книжка научила.
Дети дают ответы
