Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Что такое речь»

Карина Солнышкова
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Что такое речь»

Цель: познакомить с понятиями «устная речь», «предложение»

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с понятиями «устная речь», «предложение»

- учить составлять предложения

Развивающие:

- развивать логическое мышление

- развивать внимание и память

- развивать фонематический слух

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в коллективе

Публикация «Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста „Что такое речь“» размещена в разделах

- воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки

Оборудование:

Телевизор, видеоплеер, фильм «Как появилась речь», карточки с изображением знаков (точка, вопросительный и восклицательный знаки, стрелы с присосками, корзинки, предметные картинки (мамонт, грибы).

Педагогическая технология: коммуникативно-развивающая, игровая.

Методы, используемые на занятии :

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся:

- эмоциональные методы: создание наглядно-образных представлений;

- социальные методы: создание эмоционально-нравственных ситуаций.

Методы осуществления учебных действий:

- словесные методы: рассказ, прослушивание;

- наглядные методы: использование наглядных материалов, использование видеоматериалов;

- практические методы: включение в коллективную деятельность.

Методы педагогического мониторинга и контроля:

- анализ деятельности детей на занятии.

Форма занятия : групповая.

План занятия :

1. Организационный момент.

- проверка готовности к занятию

- озвучивание цели и задач занятия

2. Теоретическая часть.

- знакомство детей с понятиями «устная речь», «предложение»

- просмотр фильма "Как появилась человеческая речь"

3. Физкультминутка.

4. Практическая часть.

- подвижная игра: «Занятия древних людей», фонетическая игра: «Определи по интонации»

5. Подведение итогов занятия (рефлексия).

Ход занятия

Педагог:

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карина Владимировна.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Занятие можно начинать?

Учащиеся:

- да!

Педагог:

- Ребята, вы пришли на занятие, которое называется «Развитие речи».

А что же такое речь? Может кто-то знает?

Учащиеся:

- то, что говорит человек.

Педагог:

- Речь – это всё, что мы с вами говорим.

Сегодня, ребята, мы с вами узнаем, как появилась «устная речь».

-А почему такая речь называется устной?

Учащиеся:

- не знаем.

Педагог:

- Потому что, когда мы разговариваем, работают наш язычок и наши губы, а когда-то давно губы называли «уста». Отсюда и появилось название «устная речь».

-А вы знаете, что древние люди не умели говорить и общались мимикой ( выражением лица: улыбались, хмурили брови.) и жестами, то есть показывали руками, что они хотят. Например: хотел древний человек, чтоб к нему подошёл друг. Что он делал?

Учащиеся:

- махал рукой.

Педагог:

- Правильно, махал рукой, подзывая к себе друга. Если древний человек радовался, он хлопал в ладоши; если сердился – грозил кулаком; когда здоровался – пожимал руку своему другу. А к жестам древние люди добавляли звуки: рычание, крики…

- Потом стали появляться короткие словечки: ай, ой, ах, ух, эй, фу, ого…

- Затем слова становились длиннее: бах, стой, иди, куда, смотри, молчи, сюда, туда…

- Эти словечки стали складываться в предложения. Так и появилась речь.

- А теперь, ребята, давайте представим себя древними людьми, которые не могли говорить и общались как?

Учащиеся:

- жестами, мимикой, звуками

Игра «Занятия древних людей»

Мальчикам педагог даёт стрелы с присосками предлагает «пойти на охоту». На доске висят картинки с изображением мамонта. Мальчики соревнуются в ловкости, кидая стрелы в изображение.

Девочкам педагог даёт корзинки и предлагает «собрать» грибы. На доске - картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов. Девочки должны взять только съедобные грибы.

Педагог:

- Молодцы, ребята! Справились с заданиями. А теперь давайте посмотрим фильм, про то, как же появилась речь.

Просмотр фильма «Как появилась устная речь»

Педагог:

- Ребята, а сейчас я вам расскажу, из чего же состоит наша речь?

Речь состоит из предложений. Предложение – это наши мысли, которые мы говорим и все нас понимают.

Предложения различают по интонации. Интонация – это сила голоса.

• повествовательные предложения (произносят их спокойным голосом). В них о чём-то рассказывают (повествуют). В конце таких предложений ставят точку (показать карточку с изображением точки). Например: Мама купила хлеб. (Попросить одного ребёнка придумать повествовательное предложение)

• восклицательные предложения (произносят их громким голосом, который «идёт» немного вверх). В конце таких предложений ставят восклицательный знак (показать карточку с изображением восклицательного знака). Например: Какой чудесный день! (Попросить ребёнка придумать восклицательное предложение)

• вопросительные предложения (произносят их с вопросительной интонацией, которая «идёт» немного вниз). В конце таких предложений ставят вопросительный знак (показать карточку с изображением вопросительного знака). Например: Мама, можно я пойду гулять? (Попросить ребёнка придумать вопросительное предложение)

Физкультминутка

Вправо, влево повернитесь,

Вверх повыше потянитесь,

Вниз пониже наклонитесь,

Вверх опять все потянитесь.

А теперь мы пошагаем,

Вверх прыжок – и отдыхаем.

Педагог:

- Ребята, посмотрите, у вас в корзинках лежат разные знаки. Давайте, поиграем. Я буду говорить предложение, а вы будете определять, какое это предложение.

Игра «Определи по интонации»

Педагог называет одно и то же предложение (Наступила осень) с разной интонацией, а дети определяют её и поднимают карточку с нужным знаком (точка, восклицательный или вопросительный знак)

Педагог:

- Вам понравилось наше занятие?

Учащиеся:

- Да!

Педагог:

- Что понравилось больше всего?