Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических процессов в средней группе для детей с ТНР «Звук и буква М»

Наталья Харитонова
Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических процессов в средней группе для детей с ТНР «Звук и буква М»

Тема: «Звук и буква М»

Цель:Развитие фонематических процессов.

Задачи:

1. Учить чётко произносить звук М в словах, фразе.

2. Познакомить с графическим изображением буквы.

3. Упражнять детей в выделении 1-го звука М в словах.

4. Развивать логическое мышление, графические навыки.

5. Поддерживать интерес к занятию.

Оборудование: демонстрационный материал: картинка к игре «Птенчики», картинки на звук М, буква М, синий круг;

Публикация «Конспект занятия по формированию фонетико-фонематических процессов в средней группе для детей с ТНР „Звук и буква М“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие фонематического слуха
• Средняя группа
• Темочки

раздаточный материал: индивидуальные карточки, по 4 синих кружка, полоски, цветные карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Игра «Птенчики» (логопед читает стихотворение, показывает картинку)

Мама птенчика любила,

Зернышки ему носила.

Мама детке говорила:

«Ротик шире открывай

Ешь скорей и закрывай».

- Покажите как птенчик открывал и закрывал свой клювик.

Дети чётко воспроизводят артикуляцию звука М, логопед контролирует качество смычки губ.

II. Работа по теме:

1. Речевое упражнение «Отгадай загадку»

- Послушайте и догадайтесь о каком предмете загадка?

Детки умываются

Его в ручки берут

До пены его трут.

А оно скользит,

Вырваться спешит (мыло).

-Как догадались что это мыло?

Колеса крутятся, спешат,

Везет вперед она ребят (машина).

По дому летает,

Всем надоедает (муха).

-Нарисуйте машине дорогу, обведите муху в круг, раскрасьте мыло.

(Дети работают на индивидуальных карточках)

2. Речевое упражнение «Назови слова»

-Назовите слова-отгадки : мыло, машина, муха.

(Дети совместно с логопедом произносят слова, выделяя голосом

первый звук каждого слова).

- Какой первый звук в этих словах? (М)

3. Артикуляция звука М

-Когда произносим звук М, губки смыкаются, не дают воздуху свободно выходить изо рта. Звук М – согласный, будем обозначать синим кругом.

4. Игра «Звуковая дорожка» (Детям предлагается выделить звук М из ряда других звуков).

-Услышите звук «М» выложите синий кружок на полоску.

- Сколько раз услышали звук «М»?

5. Упражнение «Закрась кружок»

-Назовём картинки на листочках.

-Если услышите первый звук М, закрасьте кружок синим цветом.

-Если нет, кружок пропустите.

-Помогайте мне. (Дети сопряжёно с логопедом называют предметы на картинках, голом выделяя звук М).

III. Физкультминутка

«Вот у нас игра, какая».

Вот у нас игра какая.

Хлоп ладошка, хлоп другая.

Вверх ладошки: хлоп, хлоп.

По коленкам: шлёп, шлёп.

По бокам себя похлопай,

По плечам себя пошлёпай,

Можем хлопнуть за спиной,

А потом перед собой.

IV. Знакомство с буквой М.

1. Чтение четверостишия (с показом буквы и обследованием её элементов).

Палочка, палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем

Получилась буква М.

2. Упражнение «Портрет буквы М»

(Дети по точкам пишут букву М)

V. Итог.