Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Пересказ рассказа «Пришла весна» (по Л. Н. Толстому)

Елена Ерофеева
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Пересказ рассказа «Пришла весна» (по Л. Н. Толстому)

Цель: Способствовать формированию умения связно последовательно пересказывать текст с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

1. Обеспечить целостное и эмоциональное восприятие произведения с природоведческим содержанием.

2. Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя небольшими предложениями.

3. Активизировать детей на образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, мышления, связной речи.

5. Содействовать воспитанию любви к природе, умения слушать собеседника.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в средней группе „Пересказ рассказа „Пришла весна“ (по Л, Н, Толстому)» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Весна. Конспекты по развитию речи
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Толстой Л.Н.
• Темочки

Методические приемы:

Чтение произведения, беседа, пересказ, игра с мячом «Назови ласково», рассматривание иллюстрации, чтение стихотворения, сюрпризный момент, подарки детям.

Оборудование:

Картина Саврасова А. К. «Весна», опорные картинки, схемы, мяч, игрушка – заяц, подарочный пакет, кусочек дощечки, емкость с водой, емкость пустая, подарки -деревянные лодочки (по количеству детей, портрет писателя Л. Н. Толстого.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций по теме «Весна».

- Знакомство со схематическими изображениями к рассказу.

- Наблюдения в природе.

Ход:

Организационный момент.

Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение. Про какое время года в нем говорится?

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами.

Черные проталины

на полях видны.

Видно, очень теплые

ноги у весны. (И. Токмакова)

Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия текста.

Сюрпризный момент.

Воспитатель (незаметно стучит за ширмой):

- Ой, ребята, по-моему, кто – то к нам в гости пришел…

Воспитатель заглядывает за ширму.

- Что-то он стесняется выходить… Угадайте, кто это:

Длинные ушки,

серое брюшко.

Кто же это, угадай-ка…

Ну, конечно, это…(ЗАЙКА)

- Правильно, это зайчик. (Показывает зайчика из-за ширмы)

- Посмотрите, как зайчик радуется, что его шубка поменялась на новую.

Кажется, он что-то хочет мне сказать…

(Воспитатель подносит зайчика к уху.)

- Он говорит, что он принес вам подарок в красивом пакете.

(Педагог показывает детям подарочный пакет)

- Давайте посмотрим, что в нем лежит?

(Педагог открывает сундучок и достает картину Саврасова А. К. «Весна»)

- Ребята, скажите, какое время года изображено? (Весна)

Если дети затрудняются ответить, то педагог помогает детям наводящими вопросами.

Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.

– Ребята, я вам прочитаю небольшой рассказ «Пришла весна». Написал его Лев Николаевич Толстой.

(Педагог показывает портрет писателя) Лев Николаевич – это русский писатель. Он жил и творил больше 100 лет назад. Но до сих пор его книги читают взрослые и дети: о войне, о животных, добре и зле…Толстой написал много произведений для детей, в том числе и рассказы…Он даже открыл школу в Ясной Поляне, чтобы научить детей грамоте, читать и писать. И сам преподавал в ней. Итак, слушаем рассказ о природе…

«Пришла весна».

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, ничего впереди себя не видали и в лужу упали…

Словарная работа.

-Ребята, выражение «Пришла весна» как можно сказать по-другому?

(Наступила весна.)

- А вы знаете, что такое дощечки? (Это кусочки дерева, это полоски дерева)

- Правильно. Это кусочек дерева, из которого можно сделать любую форму, например, вот такую. (Демонстрация.)

Далее объяснение глагольной лексики путем демонстрации действия.

Педагог «демонстрирует» детям глаголы «потекла» и «пустили».

Глагол «потекла». Берется небольшая емкость под наклоном и в нее вливается вода. В это время педагог комментирует, что вода потекла.

Глагол «пустить». Берется лодочка, сделанная своими руками, и опускается в воду. В это время воспитатель говорит, что вот так дети пускали лодочки.

Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.

Дети отвечают полным предложением. Педагог уточняет ответы, выставляет опорные схемы на доске.

- Какое время года наступило? (Наступила весна.)

- Что сделали дети? (Дети сделали лодочки.)

- Из чего они сделали лодочку? (Лодочку сделали из дощечек.)

- Куда они пустили лодочку? (Лодочку пустили по воде.)

- Лодочка плыла или стояла на воде? (Лодочка плыла.)

- Что делали дети? (Дети бежали.)

- Чем закончился рассказ? (Дети упали в лужу.)

Игра с мячом «Назови ласково». Совершенствование умения образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

-Ребята, давайте мы с вами поиграем с мячом в игру: «Назови ласково».

Лексический материал:

доска - дощечки,

лодка – лодочки,

вода – водичка.

лужа – лужицы.

Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухо-речевой памяти.

– Ребята, я вам сейчас еще раз прочитаю рассказ.

Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.

- А теперь вы давайте расскажите по то, как наступила весна. А наш гость (показать на зайчика) тоже хочет вас послушать.

Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке и индивидуально.

Итог.

– С каким произведением вы сегодня познакомились?

(С произведением «Пришла весна»)

- А кто его написал? (Его написал Лев Николаевич Толстой)

- Вы сегодня все такие молодцы, и зайчик приготовил вам сюрприз.

Воспитатель показывает детям лодочки, сделанные из дерева, и предлагает их пустить по воде.

Используемая литература:

1. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа. Учебно-методическое пособие. Лебедева Л. В, Козина И. В, Кулакова Т. В и др. Центр педагогического образования, Москва, 2008

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Опорные картинки к рассказу «Пришла весна»