Консультация для родителей «Развитие речи средствами дидактических игр с детьми младшего возраста»

Галина Сатосова
Консультация для родителей «Развитие речи средствами дидактических игр с детьми младшего возраста»

Консультация для родителей

На третьем году жизни ребенка, в период неповторимой интенсивности освоения словарного состава родного языка, развития форм и функций речи особую значимость приобретает формирование словаря. Овладение словарным составом родного языка в этом возрасте теснейшим образом связано и обуславливает совершенствование произношения слов у детей, овладение грамматическим строем.

Публикация «Консультация для родителей „Развитие речи средствами дидактических игр с детьми младшего возраста“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Игрушки. Консультации для родителей
• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Темочки

Ведущий прием формирования правильного произношения на третьем году жизни – речевой образец взрослого, подражая которому ребенок улучшает произношение звуков в слове. Овладение грамматическим строем речи примыкает к задачам словарной работы потому, что использование слов в контексте предлагает построение из них предложений, а следовательно, и грамматическое изменение слов.

Развитие речи ребенка закономерно связано с таким важным компонентом, как дидактическая игра.

Занятия с куклой и различными игрушками, изображающими животных, средства передвижения, оказывают разностороннее влияние на развитие ребенка. С куклой дети учатся выполнять различные действия, близкие им из повседневной жизни (кормят, одевают, ведут на прогулку, раздевают, укладывают спать, катают на машине). Игрушки, изображающие животных, позволяют знакомить детей с внешним видом, особенностями передвижения, характерными признаками.

Игра – занятие – своеобразная форма обучения, которая воспитывает чувства,

привлекает внимание ребенка, сосредотачивает на доступных его пониманию

жизненных явлениях, им он может подражать и на этой основе творчески развивать содержание самостоятельной игры.

«Укладывание куклы Кати спать».

В этой игре взрослый показывает, как куклу перед сном умывают, как ее

раздевают, вешают одежду, как готовят постель (снимают покрывало, складывают его).

Катю укладывают в постель, и взрослый вместе с детьми поет колыбельную песенку.

Баю-бай, баю-бай

Наша, Катя, засыпай

Баю, Катенька, бай-бай,

Поскорее засыпай.

«Кукла Катя проснулась».

Взрослый говорит: «Кукла Катя проснулась и сказала: «С добрым утром!»

Взрослый сначала показывает ребенку, как одевать куклу, а затем ребенок пытается сделать это сам. Взрослый предлагает ребенку умыть куклу. «Умытую» куклу сажают за стол, потом куклу кормят завтраком. Катя, позавтракав, благодарит ребенка.

Каждый день ребенок проявляет заботу о Кате.

Так вырабатывается привычка помнить и выполнять обязанности, связанные с

уходом за куклой Катей, создается потребность производить ряд связанных между собой последовательных, целесообразных действий, закладывается начало формирования сюжетной игры.

«Приготовим завтрак кукле Кате».

Знакомство с предметами, их назначением (плита, посуда). Дать представление о горячем, холодном, теплом.

Взрослый приводит Катю. Катя здоровается и взрослый предлагает

посадить ее на стул, предлагает приготовить Кате завтрак. Вместе с ребенком вспоминает, на чем повар готовит еду, во что наливает молоко. Взрослый показывает: «Вот у нас плита, а здесь стоит посуда. В этой кастрюле молоко, оно холодное. Поставим его на плиту и подогреем, чтобы оно было теплое. Сварим кашу (ставит кастрюльку на плиту и приглашает детей мешать, расставлять тарелочку, ложечку, чашку). Положим кашу в тарелку, нальем молока. Ну вот, готово! Сейчас Катя будет кушать. Ребенок выполняет

действие, сопровождая словами: «Пей, Катя, не обливайся». После того, как ребенок покормит Катю, ей напоминают, что надо благодарить.

«Купание куклы Кати».

Дать понятие о том, как пользоваться водой: не разбрызгивать воду, не лить на пол. Дать понятие о грязном, чистом, мыться с мылом. Научить ребенка правильно мыть Катю, проявлять заботу о кукле. Взрослый подробно объясняет весь процесс купания, привлекая к нему ребенка. Приготавливая и расставляя предметы, взрослый спрашивает: Что это? Какого назначение? Это ванночка! – В ней будем купать Катю. Это кувшин с водой, а это что? – Мыльница! – Что положим в мыльницу? – Мыло! – А вот и

Катя пришла. Сейчас мы ее вымоем. – Ира, налей в ванночку воды.

- Какая вода? (теплая, дает всем потрогать). – Кате будет приятно купаться. – А теперь разденем Катю (ребенок помогает еще раз называя одежду). Затем взрослый сажает Катю в ванну. – Сначала помоем голову. Закрой, Катя, глазки, чтобы мыло не попало. Намылим голову. Голова будет чистая-чистая, польем водичкой (предлагает выполнить это ребенку).

- А теперь я полью теплой водичкой.

- Видишь, как я аккуратно поливаю (читаем потешку «Водичка – водичка»). Теперь надо обтереть полотенцем сухо-сухо. Ира, оботри Катю.

- Что надо надеть Кате? – Рубашечку и сарафан (одевают).

- Дадим Кате теплого чаю и положим отдыхать в кровать. Спи, Катя!

Затем взрослый предлагает помыть других кукол.

Благодаря проведению подобных игр, кукла станет любимой игрушкой,

побуждающей к разнообразным играм. Кроме этого будет достигнута цель:

развитие речи у детей через дидактические игры.