Консультация для родителей «Звуки [ы] — [и] и буквы Ы — И»

ирина солдатенко
Консультация для родителей «Звуки [ы] — [и] и буквы Ы — И»

Тема № 9. Звуки и буквы Ы — И

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка внимательно слушать и различать музыкальные рит-мы.

2. Учить воспроизводить простой музыкальный ритм по образцу.

3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [И] — [Ы].

4. Познакомить ребенка с правилом: звук [И] обеспечивает мягкость предыдущего согласного звука.

5. Учить анализировать и составлять всевозможные слова из ранее изу-ченных букв.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Сравни песенки» (развитие слухового внимания).

Публикация «Консультация для родителей „Звуки [ы] — [и] и буквы Ы — И“» размещена в разделах

• Буква Ы и звук [Ы]. Конспекты занятий
• Буквы. Консультации для родителей
• Консультации для родителей
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Взрослый воспроизводит на бубне два различных ритма, а ребенок определяет, одинаково они звучали или по-разному.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Повтори за мной» (развитие слухового внимания и подготовка к усвоению слоговой структуры слов).

Взрослый отбивает на барабане простой ритм,, , ребенок вни-мательно слушает, а затем воспроизводит этот ритм.

Задание 3. Дифференциация звуков [Ы] — [И].

Фонетические упражнения.

Песенка ослика: ииииииии. ; мишка ревет: ыыыы. (на плавном дли-тельном выдохе).

Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [И]» :

и, ы, и, ы, ы. ; им, ым, ды, ди. ; мышка, мишка, Дима, дыня.

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» :

мы-ми, ды. ; им-ым.

Взрослый предлагает ребенку сравнить пары слов, понаблюдать за из-менением твердости — мягкости согласного звука, который стоит перед зву-ками [И] — [Ы]; объясняет ребенку правило: звук [И] придает мягкость предыдущему согласному; просит составить с этими словами предложения:

быть — бить; выть — вить; забыть — забить; мыла — Мила.

Рассмотреть с ребенком ряд картинок (5—10, выполнить задания:

— игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;

— выбрать картинки на звук [И] ([Ы], выделить звук голосом, опреде-лить место звука в слове, используя карточку и красный кружок.

Вспомнить названия наклеенных в тетрадь картинок на звуки [И], [Ы].

Вспомнить слова со звуком [И], [Ы].

Задание 4. Дидактическое упражнение «Назови лишнее слово». Взрослый произносит ряд слов, ребенок слушает внимательно и называет лишнее слово в ряду.

И: дыня, рис, Рита, кит; Ы: дым, сыр, пыль, липа.

Дидактическое упражнение «Один — много» (упражнение в словообра-зовании).

сапог — сапоги, топор — топоры, кулак —. , стол —.

Определить последний звук в образованных словах.

Задание 5. Дидактическое упражнение «Большие — маленькие» (упражнение в словообразовании) :

сады — садики, зонты —. , мосты —. , коты —. , банты —. , носы —. , кусты —. , кроты —. , усы —.

Назвать последние звуки в каждой паре слов.

Прочитать ребенку стихотворение, предложить сравнить слова мышка — мишка на слух.

В маленькую книжку

Не поместим мишку.

Мы заменим И на Ы —

Нарисуем мышку.

Е. Григорьева, И. Гамазкова

Выучить считалку.

Тынцы-брынцы, бубенцы,

Раззвонились, удальцы.

Диги, диги, диги, дон,

Выходи скорее вон!

Задание 6. Дифференциация букв И — Ы.

Повторение шуточных стихов про буквы, игры с буквами.

Взрослый называет слова, а ребенок поднимает или пишет букву И или Ы из этого слова:

Дима, дым; мишка, мышка; Мила, мыло.

Задание 7. Составление из знакомых букв разрезной азбуки слов. Анализ этих слов, чтение, списывание печатными буквами :

мама, Дима, дама, Ида, ум, дом, дым.

Ответить, какие из этих слов надо написать с большой буквы и почем