Консультация «Формирование выразительной речи у дошкольников»

Оксана Шарибжанова
Консультация «Формирование выразительной речи у дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы

Консультация на тему : "Формирование выразительной речи у дошкольников".

Консультация в формате презентации.

«Посредством речи выражается эмоциональное отношение человека к тому, о чем он говорит, к кому обращается. Чем выразительнее речь, тем более она характеризует говорящего как личность и определяет его психологическое состояние». И. Ю. Кондратенко

Публикация «Консультация „Формирование выразительной речи у дошкольников“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Развитие речи. Консультации, рекомендации
• Темочки

Выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания.

Выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания.

Интонационно выразительная речь - это эмоциональная речь. Интонация позволяет говорящему выражать различные чувства.

Компоненты интонации:

темп  (ускорение и замедление скорости произносимых фраз);

ритм (чередование ударных слогов);

тембр (изменение эмоциональной окраски голоса);

логическое ударение (выделение наиболее важных по смыслу слов);

мелодика (повышение или понижение тона голоса в начале, середине и в конце фразы, одновременно с повышением и понижением голоса изменяется и его сила).

В детском садузакладываются основы выразительной речи, отрабатываются артикуляционные навыки, воспитывается умение слушать звучащую речь, развивается речевой слух.

Развитие этих навыков и способностей в определённой последовательности - важнейшая задача воспитателей детского сада в процессе речевых занятий.

Задачи по формированию выразительности речи

Вторая младшая группа:

Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Средняя группа:

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Старшая группа:

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Подготовительная к школе группа:

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные

слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Формирование выразительности речи у детей это комплексная работа. Если воспитатель детского сада во всех возрастных группах работает над развитием творческого воображения детей в определённой системе и осуществляет при этом индивидуальный подход, он в значительной мере подготавливает

работу по выразительному чтению в младших классах

Воспитанное с раннего детства «чувство слова», его эстетической сущности, выразительности - делает человека эмоционально богатым на всю жизнь, создаёт возможность получать эстетическое наслаждение от восприятия образного слова, речи, художественной литературы.

В ходе работы по развитию интонационной выразительности речи широко используются упражнения с звукоподражаниями, считалками, диалогами-инсценировками, сказками и т. д.

На начальных этапах работы отработка интонации осуществляется по подражанию: детям предлагается произносить различные интонационные структуры сопряжено, повторяя за педагогом и лишь затем — самостоятельно.

«Игры и упражнения на развитиевыразительности речи» 

«Эхо»

Цель: выработка силы голоса, темпа, речевого дыхания.

Одни дети громко и длительно произносят звуки: ууу

гудок паровоза, ааа - крик ребенка; слоги га-га-га, ко-ко

ко; слова ауу, имена людей, клички животных. Другие

дети повторяют то же затихающим голосом, в том же

темпе, но менее длительно.

«Чей домик?»

Цель: отработка вопросительной интонации, дикции, голоса.

Один ребенок стучит (тук-тук) и спрашивает: «Кто в

Домике живет?» Ему отвечают голосами лисы, медведя, а он

должен узнать, чей это домик. В свою очередь и его

спрашивают: «А ты кто?»

«Разное настроение»

Цель: учить детей передавать интонацией различные

чувства (радость, безразличие, огорчение).

Взрослый называет предложение: «Дождь идет».

Дети должны повторить его с разной интонацией - так,

чтобы было понятно, что они довольны, рады; что они

недовольны, их это огорчает и т. п. То же задание

выполняется с другими предложениями (Солнце светит.

Снег идет. Грибной дождь. Подснежник расцвел. Змея

ползает).

«Весело - грустно, медленно - быстро, громко - тихо»

Цель: развивать интонационную выразительность речи,

зрительное внимание.

Взрослый читает стихотворение и показывает детям

карточки с изображением весёлого лица, грустного лица, лицо с

широко открытым ртом - громко, с пальчиком около рта - тихо,

ракетой - быстро, черепахой - медленно, если дети видят

грустное лицо – рассказывают грустно и так далее. Карточки

педагог меняет по своему усмотрению (желательно менять на

каждую строку).

«Разные голоса»

Цель: учить детей изменять тембр, ритм голоса. Лучше всего использовать этот прием при игре в кукольный театр.

Взрослый предлагает ребёнку несколько ролей и просит

его изменять голос, когда он говорит за разных персонажей.

Очень хорошо подходят для этой цели сказки «Терем

Теремок», «Кошкин дом», «Колобок».