Краткосрочный проект в первой младшей группе «Игрушки»

НАТАЛЬЯ КУРАЛЕВА
Краткосрочный проект в первой младшей группе «Игрушки»
▼ Скачать + Заказать документы

Краткосрочный проект в первой младшей группе

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Чайка» (корпус №2)

Краткосрочный проект

по развитию речи

в первой младшей группе

ТЕМА:

«ИГРУШКИ»

Вид проекта : краткосрочный (5 дней)

Участники проекта : Дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников.

Публикация «Краткосрочный проект в первой младшей группе „Игрушки“» размещена в разделах

• Игрушки. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Актуальность проекта : В раннем возрасте основой формирования личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Без неё невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются речь, психические процессы, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

Источником накопления опыта, развития речи в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению игрушки : сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда, технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты) ; игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания, игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых) ; игрушки — забавы; театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов.

Цели проекта :

1. создание условий для формирования речи у детей раннего возраста, целостной картины мира через познавательно-исследовательскую деятельность.

2. накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь, развивать наглядно - действенное мышление.

В основу проекта положена следующая гипотеза: я полагаю, что развитие речи у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам будет успешным, если:

• создать условия эмоционально – положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;

• предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей;

• развивать речевую деятельность, эмоциональную отзывчивость в контексте познавательной активности к игрушкам;

• положить начало формирования заботливого, доброжелательного отношения к игрушкам.

В соответствии с поставленной целью и гипотезой мною были определены следующие задачи проекта :

Для детей:

1. Раскрыть сущность и особенности игры детей младшего возраста - учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;

2. развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;

3. воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.

Для воспитателя:

1. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

2. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно -отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

Ожидаемые результаты:

Дети:

1. проявляют интерес к различными игрушками;

2. овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

3. проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

4. возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности;

Родители:

1. обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

2. повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

ПЛАН ПРОЕКТА :

1 день

1. «Наша Таня»

1. Обследование мяча - тонет или нет в воде (в виде экспериментальной деятельности).

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Наша Таня».

3. Игра с куклой «Угостим куклу чаем».

4. Подвижная игра «Прокати мяч через ворота»

2 день

2. «Машина»

1. Обследование машины.

2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Грузовик».

4. Рисование «Дорога для грузовика».

3 день

3. «Самолет»

1. Обследование самолета.

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Самолет».

3. Подвижная игра «Самолеты».

4 день

4. «Зайка»

1. Обследование зайки.

2. Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит».

3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Зайка».

5 день

5. «Мишка»

1. Обследование мишки.

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол…».

3. Подвижная игра «У медведя во бору».

Содержание деятельности родителей:

1. Помощь родителей при подборе игрушек.

2. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

III. Заключительный этап.

-консультация родителям по теме: «Какие игрушки нужны малышу?»

-выставка детских рисунков «Дорога для грузовика».

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, речевую, познавательную, художественную);

2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять диалог;

4. Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители.

Литература:

1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка».2005г.

2. А. Барто «Игрушки». 2000г.

3. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. 2006г.

4. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёловой С. Л. 1985г.